一年級孩子磨嘰怎麼破？家長認清三點，脾氣少發一半
家有一年級的孩子，父母們有沒有碰到過這些讓孩子血壓值飆升的時刻。
早上起床，喊了十分鐘，過去一看，孩子還在睡夢中；
過了五分鐘，再去看，孩子才剛穿了一條褲腿；
好不容易過了二十分鐘，終於從床上站到了地上；
過去半小時，才坐到餐桌前，吃飯時間只有五分鐘，我們站在後面急吼吼的，人家一副沒事人的樣子，手忙腳亂地抓著孩子出門，卻換來一副你好煩的表情。
這就是一年級孩子的通病——慢。
家裡有一年級的孩子，大部分家庭每天早上都會上演一場皇上不急太監急的戲碼，家長跟在孩子身後不停地催，卻發現催了一學期，孩子卻沒有絲毫改變，他們慢得更加平穩。
一天早上，我受不了女兒的慢，急得吼了幾聲之後，只聽人家說了句：你越吼我會越慢的。說完就扮演起了蔡明當年小品裡的機器人，那每一個動作看起來都會瞬間定格。
看了孩子的舉動，我突然不敢催了。然後我去和身邊的朋友們去聊“催促”孩子的話題，才發現，對於一年級的孩子來說，他們的慢，真的是一種通病。
在我們催促孩子之前，可以先來了解一下，孩子慢的背後究竟是什麼原因。
一年級的慢有情可原
一年級的孩子為什麼慢？無外乎以下三種原因。
孩子沒有時間概念
家長們會在心裡計算，孩子吃飯需要幾分鐘，走到學校需要幾分鐘，我們知道如果不按照時間點來做，孩子就會承擔一定的後果。這是我們在成長的人生經歷中透過歲月積累的經驗，但是孩子沒有。
也就是說，我們在用自己幾十年積累下來的人生經驗和孩子作比較。要知道，正是一次次的遲到，才能換來守時的經驗，但是一旦我們開始為人父母，竟然忘記了自己是怎樣習得的這些經驗。
家長和孩子之間的標準不同
身邊一位朋友，也是每天都催促女兒，每次催促的時候就會提醒孩子要遲到了。有一天，女兒在母親的催促下送給母親一個白眼，並且對媽媽說：你每次都說我遲到，我卻從來沒有遲到過。
這位媽媽希望女兒可以提前幾分鐘去做好課前準備，但是孩子的內心是隻要不是踩著鈴聲進教室，就不算遲到。
孩子心理沒數
孩子心裡沒數，體現在日常生活中就是——事不關己。
朋友家孩子因為上課調皮，被老師調到了第一排。結果兒子回家對爸爸說，老師把我調到了第一排，老師說這是黃金佳坐。孩子說得一臉高興，就像老師獎勵了他一個奧特曼似的。孩子爸聽到這話更是哭笑不得，這傻兒子把老師的不滿當表揚了。
這並不是孩子的錯，因為各方面的經驗積累不夠，孩子對很多事情的認知是有限的。所以很多時候，孩子不是有意磨嘰，是他對事情的重要性沒有充足的認識，外在表現就是好像永遠一副啥事都不上心。
經常被催的孩子會怎樣？
催孩子的目的是為了讓孩子學會守時，很多家長卻不知，催孩子的結果卻恰恰是事與願違。
催促剝奪了孩子主動學習的時間的機會
孩子真的會越催越慢，因為當父母催孩子的時候，無形中，我們剝奪了孩子自主學習時間的機會。時間不是數字，是需要在生活的流動中去體驗和感受的。父母一味地讓孩子沉浸在催促中，就是剝奪孩子親自體驗和認知時間的機會。
這樣的結果就是，我們催一下，孩子動一下，不催就不動，因為孩子沒有自主學習的機會，一直都是被動的在體驗時間的流逝。
催促讓孩子有了逆反心理
每個人都有著強烈的願望想要成為自己人生的主人，父母的催促無形中就是在支配孩子，隨著孩子年齡的增加，父母的催促會越來越多的激起孩子的逆反心理。
心理學上的解釋就是，孩子需要體驗到自己在掌控自己的人生，只有和父母唱反調，才能讓他們感受到自己的力量，所以當我們催得越多的時候，結果往往是越差的。
並非是孩子有意而為之，這是人性使然。
代替催促更好的方法
父母們需要明白，催促的目的不是讓孩子快一點，而是讓孩子學會管控自己的時間。
正確的做法是：
首先，要明白，
真正幫孩子建立起時間的概念是一個漫長的過程，
並不是幾周或者一兩個月就能夠實現的，只有認清現實，才能不焦慮，不急躁。孩子們需要時間來認識並積累關於時間的經驗。
其次，在生活中制定時間計劃表。
讓孩子做自己時間的掌控者，當孩子有了主人翁的意識，他會更加願意參與其中。所以有關孩子的時間規劃，可以和孩子一起嘗試著讓他自己來設定具體的時間。
第三，執行計劃的時候可以提前進行溝通。
和孩子進行確認，其實就是加強他內心的想法。比如，可以詢問孩子，是否需要媽媽的提醒或者幫助。
第四，讓孩子承擔後果。
要知道即使是大人也不是一件事情能夠從頭堅持到最後，孩子更是會對一件事情失去興趣。一旦孩子想要放棄，可以嘗試著讓孩子承擔後果。
在這個過程中，父母應該確認的角色是，我們要站在離孩子不遠的地方，一旦孩子需要幫助，我們要及時伸出援手。比如詢問孩子是否需要幫助，是否需要改變計劃，要知道任何習慣的養成都是需要反覆地去積累和實踐，想要培養孩子守時的好習慣，同樣需要花費時間。
面對孩子的隨時放棄和不配合，更是需要耐心。要知道，養育孩子的任何技巧和方法，都是需要不斷地去實踐，最重要的是我們要給孩子時間。
