申怡答家長：為什麼許多家長花了這麼多錢，孩子還是學不好語文？
剛過去的8月30日，
前人大附中語文名師、現申怡讀書創始人申怡老師
，在影片號【領讀人申怡】進行了一場直播講座，原主題是
《如何在短時間內提升學習成績》
。
申怡老師曾有28年的一線語文教學經驗，她以多年的實踐經驗和多年對中國家庭語文學習狀況的觀察，
就目前中國孩子在語文學習上的困局，提出了新鮮的、充滿智慧的、包含深度又可執行性極強的解決辦法。
她認為，中國大部分孩子的語文學習狀況之所以屢陷困境，是因為我們本身對“語文”的理解就陷入了誤區；學習方向上，也嚴重偏向應試和急功近利；而且難以想象，我們現在還在用20年前的錯誤的語文學習方法；加上陷入追求刷題、追求解題技巧的虛假安全感之中，讓我們忘記了學習語和文的真正意義和目的，和學好語和文的真正方法。
那麼，在2022年的現在，在新的政策和社會發展形勢下，我們該如何去理解和學習語和文？
申怡老師這一次知識直播，也許能夠給你一些啟發。
01
為什麼我們花了很多錢和努力，
還是學不好語文？
在我此前的教學生涯，經常會遇到家長來問我：
明明報了一期又一期的寫作班、語文提高班、閱讀班，但是孩子的提升效果還是不明顯，到底是為什麼呢？
最重要的原因：
我們太急於看到後面的成績了。
什麼才叫高效學習？
急功近利不是高效學習的方法。
工欲善其事，必先利其器；做事欲速則不達，凡事預則立，不預則廢。
你要想讓孩子在最後的階段衝刺高分，那前一階段咱們要有什麼？
比如說你先得看“字”，有個詞叫“觀字入門”，有人看一個字，看到就過去了；但有的學生一看這個字，立刻就能想到這個字背後的意思、這個字的偏旁、它的組字法、它可以拓展到哪些方面……
想讓孩子語文學得好，先磨他對“字”的感受。磨完了他對字的感受，他遇到字就會分析，知道歸類象形字、形聲字、會意字……看一個偏旁就能知道這個字大概代表什麼意思，
然後我們再拿字組成詞，再拿片語成短語，再拿短語組成句子，再拿句子組成段落，由段落組成文章。
要想快，就必須一步一個腳印，慢慢地爬樓，這樣從字到寫文章，每一個基礎打好，孩子在語文的路上，才叫真正地融匯貫通。
而除了我們太著急之外，還因為我們經常陷入語文學習的誤區。
誤區一：用20年前的方法來教育孩子。
我今天在這裡說一句不客氣的話，很多家長在帶著孩子學語文的時候，都是
“以其昏昏，使人昭昭”
。
我們很多家長20年前學語文就學得迷迷糊糊的，然後20年後，我們又回過頭來用之前的老一套方法去影響和教育孩子，這是我覺得最大的一個問題。
不要以你理解的語文的樣子、你理解的學習方法，去簡單地要求孩子。
就算你以前是語文學霸，但是回過來，現在的考試和以前的考試差距太大了，至少在學習方法上，也應該有改變。
誤區二：只看結果。
比如
只看孩子的分數
，而不看這個分數得來的過程。
如此一來，
如果分數有一點點的變化和波動，很多家長就會陷入沒有理由的焦慮或者沾沾自喜。
誤區三：將閱讀與考試相對立。
我一直跟所有的家長提倡，平時一定要讓孩子閱讀。家長會覺得：老師你說得特別有道理，閱讀特別好，
但是我孩子學習緊張了，他來不及，所以他就不能讀了。
這是一種錯誤的想法。
閱讀是語文提升的必經之路。讀書的過程也是在學習語文，千萬不能把“閱讀”和“做題+報課外班”簡單地分割成兩個不同的語文學習方法。
現在孩子新開學了，家長們就可以給孩子簡單地規劃一下新學期的書單。查查這學期的語文課本涉及了哪些名著的節選、哪些作家。
把這些節選的原著和作家的作品選一選，給孩子作為課外閱讀的書目，做一個簡單的新學期閱讀目標和計劃。
02
如何快速提升
語和文的能力
學好語和文，有什麼突破口嗎？
突破口有，那就是
古詩文
。
古詩文在語文中的地位，不可忽視。
首先，2017年，國小學和初中已經開始統一使用“部編本”語文教材。
這個教材有一個特點，就是
古詩文篇目大幅度增加。
從小學一年級開始就有古詩，整個義務教育階段推薦了135篇優秀古詩文。
其次，以高考來看，古詩文在分數上的佔比也越來越重。
2022年語文高考甲卷，有約90分都跟古詩文有關。
再次，古詩文提升效率快。
比如我做過多年的測試
，發現古文比作文好拿分，更快提高。
作文的性質是：你奮鬥了一年，可能也就五六分的提升。
但是古文就不一樣。
古文要是沒練，你就沒有感覺，那麼古文可能總分20分，你拿個4~5分也非常常見。就是人大附中也會出現古文題目20分滿分、平均分就在4分左右程度。
但是古文你要是練過、練到位了，真能得20分。得20分的話，那孩子的古文題一下子就能提個15~16分，這個賬是很清楚的。
最後，學古詩文，還可以順便打通我們的閱讀理解能力和寫作能力。
以古詩為例。
中國的古詩，簡單的語言背後有著豐富的畫面。
比如說
杜牧的名詩《江南春》
：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
“千里鶯啼綠映紅”，這句它只有7個字，但是寓意豐富。
“千里”一下子給到一個全景鏡頭；
“鶯啼”是耳朵裡聽到的聲音，豐富了人能感受到的角度；
“綠映紅”是鮮豔的顏色。而且我們知道紅配綠太刺激了，為什麼要有這樣的鮮豔的顏色？因為它要表現畫面的一種勃勃生機。
所以你看這簡單的7個字，既有全景鏡頭，又有特寫鏡頭，還有影像和聲音的配合。
你讀懂了這首古詩，你後面欣賞生活中的景色，你都更有
層次感、更知道如何表達體會
，而不僅僅只是眼前所見。
後面的
“南朝四百八十寺”
是從哪來的？是從
想象
中來的。結合前面的“千里鶯啼綠映紅”，
一實一虛
。
孩子學懂了這首詩，將來寫作文，就明白
如何虛實結合地去寫。
比如看到眼前出現了兩個老師，一個穿白衣服，一個穿粉衣服，他們的色彩代表著現在天氣還有一些暖和，也代表了我們要開學的那種生機和清新的感受是不是？
從眼前的畫面，自自然然就能想到他要表達什麼樣的心情和感受。
這就是讀詩的效果，不但懂了古詩文，學了我們的國學文化，還能夠豐富孩子的想象力，讓他筆下的作文煥發光彩。
包括他看多了詩，他再去觀察生活，
就更會有他自己獨立的眼光，表達起來也有層次畫面也生動形象，也有表達上的邏輯。
詩語言豐富畫面靈活，孩子心中有情，筆下有愛，讀文有邏輯，表達又清晰，那你家孩子的語文就所向披靡了。
03
不同年齡階段的孩子
如何順利學習古詩文
我們前面已經提到了古詩文的重要性，但有一個問題是，
很多孩子不喜歡學古詩文，尤其是古文，也不知道怎麼去學，那麼怎麼辦？
我的建議是，
那就別把它當作古文，就當這篇古文是在講一個故事。
我記得《古文觀止》的第一篇叫《鄭伯克段於鄢》，那篇古文老長了，很多人看了就害怕，但故事其實非常有意思。
就講了鄭伯和他媽媽鬧矛盾，鄭伯對他媽媽說“我再也不會和你見面，我們這一輩子黃泉下相見吧，我死了再去見你！”
結果後來他又想媽媽，無比後悔，然後他就挖大洞，君無戲言說黃泉下相見那就得黃泉下相見。
最後真的是挖出了泉水，他和他媽媽就在洞裡得以相見，和好如初。
當時最後一段原文是——公入而賦：“大隧之中，
其樂也融融
！”姜出而賦：“大隧之外，其樂也洩洩！”遂為母子如初。
你看這個故事，
不但能讓你學到一些道理，還能夠學到一個成語“其樂融融”，
不是很好嗎？
從這個角度去學古文，孩子入門起來會輕鬆很多。
所以從這個意義上來說，把每一篇你讀起來好像好難的古文，都以講故事的形式進來。你在一邊聽故事一邊學道理的過程中，你又積累了素材，又學會怎麼去一點一點地把話說得有邏輯。
而到了初中或者高中，因為有應試的壓力在，學古文可能不能像小學那樣隨意。
那這樣的情況下，孩子如何去學習古文，如何透過古文來順便學習語文的其他方面呢？
小學是泛讀，是培養興趣是入門，到了初中和高中它就開始變成精讀，就是有針對性的一個閱讀。
而精讀古文，我依然推薦《古文觀止》，不是因為我有《古文觀止》的精講課程，所以我才推薦，而是它真的特別好。
《古文觀止》是什麼？
《古文觀止》相當於古代大咖的優秀作文選，歷朝歷代名家大咖的優秀文章都集中在《古文觀止》裡，比如
《鄭伯克段於鄢》、《曹劌論戰》、《燭之武退秦師》、《范雎說秦王》、《鄒忌諷齊王納諫》、《過秦論》、《師說》……
我們常常說想要滿分作文集，《古文觀止》真的是流傳幾百年甚至上千年的滿分作文集合。
因此，如果你想跟最優秀的人學如何寫完整的優秀文章，那就跟《古文觀止》學，跟這些頂尖的大咖學。
那麼怎麼精讀《古文觀止》，或者說古文？
以大家都知道的《陋室銘》為例，
我講古文，一篇古文會精細地講5講。
第一講：放聲朗讀
學習不要忽略讀。
我不但帶你讀，而且放聲朗讀三遍，
最後一遍不加標點地讀，這就徹底地培養孩子對古文的語感。
有了語感之後，他就知道這篇文章到底為什麼在這停，氣口找準，這就是真正的把學古文的屏障給它開啟。
第二講：翻譯
我會用我的語言來翻譯古文，更加通俗易懂，讓孩子又喜歡又能接受。
我之前一個學生的家長，說孩子上語文課他都記不住，但是申怡老師給他講一遍古文的翻譯，他直接就能把這篇古文的大概出來了。
為什麼會這樣？
因為我講的翻譯不是告訴他古文有多高大上或者艱澀，而是這
古文就在你的生活中。
透過這樣的翻譯，給孩子落實學文言文的基礎，這是第二講。
第三講：拓展
《陋室銘》作者是劉禹錫，我會告訴你劉禹錫經歷的
中唐政治鬥爭
，會給你講
貶謫文化
。還會延伸到文中提到的
諸葛亮、楊雄、孔子
。用這種拓展開啟你的世界。
我經常跟我的學生們說一句話：
眼前有世界，胸中有經緯，筆下有錦繡。
讀與寫，在積累當中你有了見識，你才能真正地有所提升。
第四講：講字
每1篇古文落實4個字，從甲骨文、經文慢慢地講字的演變，以及
古文當中一詞多義的豐富的用法
。
就跟學外語一定要背單詞一樣，
學古文也一定要積累實詞虛詞，
但我不是讓你單純地去背，我就是讓你在看的過程中，慢慢地記住。
整個高考
考180個實詞，18個虛詞，
我的古文觀止每篇都有4個實詞，102篇400多個實詞紮紮實實地學。
第五講：梳理文章的寫作結構
給你梳理文章的邏輯，鑑賞文章在寫作上的優點。
這樣孩子一邊讀，一邊現代文閱讀的能力提升，詩歌鑑賞的能力提升，寫作的思維層次邏輯也提升了。
比如說《陋室銘》。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
第一段說“我這個陋室挺好”；
第二段就從環境、來往的人、乾的事情等各個方面來證明：為什麼我說我這個陋室好。
第三段就是借孔子名言總結：這個陋室確實挺好。
這就是很明顯的
總-分-總
結構。
我給孩子講古文，是這樣極度精細地講。你們也可以借鑑我這種講法，去帶著孩子學習古文。
孩子用我前面的5講的方法去讀古文，一篇不行就兩篇，兩篇不行，10篇、20篇、30篇……
在這樣的學習當中，孩子不自覺地就把文章的邏輯、語言、層次線索都牢牢地刻在記憶當中，慢慢地變成他的骨血和靈魂，他就可以自由地表達。
並且就真的是沉浸在我們傳統文化的博大精深當中，文化自信不知不覺就產生。
寫在最後：
我剛才建議已經說了很多，我覺得再要總結補充的話，就只有4個字：
靜待花開
。
語文學習它真的很不一樣，它的年齡和板塊界限不是很明顯。
比如我在講基礎知識的時候，可能我連寫作也都給你講了，我講寫作的同時，也提升了你文言文閱讀的能力。
語文可以打通年齡、類目、課內與課外的限制。
所以家長看待語文一是要
靈活
，二就是我剛才送給大家的4個字：
靜待花開。
千萬不能著急、不能浮躁，你帶著孩子每天進行量的積累，語文這一層窗戶紙可能一捅破就一通百通，他就徹底達到了一個質的飛躍，從此所向披靡。
以上，
非常感謝大家看到現在，
希望對大家有幫助。
