體會列寧愛護動物的思想感情，教學設計《灰雀》教案，說課過程

分析課文前，先閱讀下面的課文

三年級上冊《灰雀》課文原文

有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園散步。公園裡有一棵高大的白樺樹，樹上有三隻灰雀：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麵包渣和穀粒。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒……我沒看見。”

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那隻灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

第二課時教學設計

教學目標

知識與能力目標：

1、會認讀6個生字，會寫12個生字，理解課文的中心思想。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

多方式朗讀，合作探究，讀懂課文的內容，體會列寧愛鳥的思想感情，感悟列寧沒有揭穿小男孩，而是透過愛鳥的情感，啟發孩子放鳥歸園的故事。

情感態度與價值觀目標：

1、體會列寧用愛鳥的情感、啟發孩子放鳥歸園的故事，激發學生愛護小動物的思想感情。

2、體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改、誠實的孩子。

教學過程：

複習生字匯入：

學生齊讀生字，開火車讀，再組詞。

教師：同學們，昨天我們已經學習了第一自然段，知道了列寧很愛灰雀，今天我們繼續學習2~13自然段，進一步理解課文內容，你們先默讀一下課文。邊讀邊思考列寧怎樣喜愛小麻雀？以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤？體會小男孩是個知錯就改、誠實的好孩子。

深入瞭解課文

教師：這三隻小灰雀可愛嗎？

學生：可愛。

教師：這自然界的小動物的確招人喜愛！可是有一天列寧發現有一隻小灰雀不見了。你們說列寧會不會很著急？

學生：會。

教師：你們在哪句話看出列寧很著急？邀請學生作答。

學生1：從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”這句看出列寧很著急。

教師：很棒！還有嗎？我再請一位同學回答。

學生2：從“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎？”

教師：沒錯，這句可以看出列寧很著急。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。

教師：非常好，還有嗎？我再請一位同學回答。

學生3：從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”

教師，完全正確，這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那麼擔心了。

教師：最後灰雀回來了嗎？為什麼？

學生：回來了。因為小男孩感受到了列寧很喜歡灰雀，就把灰雀放了。

教師：同學們，你們知道小男孩從哪知道列寧喜歡灰雀？在文中把句子找出來，畫上橫線。

教師引導：

1、“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”

2、

列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。”

教師：列寧為什麼自言自語？

教師引導學生：因為列寧已經知道男孩捉了鳥，可是不想拆穿男孩，而是引導男孩，我也很喜歡鳥，可是我看不到它了，我很想它，替它惋惜。“多好的”和“可惜”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。

教師：“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”，為什麼？

學生：因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。 這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現在說出來列寧批評他。

教師：可是男孩為什麼又說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

學生：因為他不想列寧擔心灰雀。

教師：沒錯，也從側面反映孩子知錯能改。

教師：灰雀是飛回來了沒有？

學生：飛回來了，課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那隻灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”

教師：那個男孩為什麼會低著頭？

學生：男孩覺得自己錯了，怕列寧批評他。

教師：同學們，大自然給了我們很多驚喜和快樂，我們要和大自然和諧相處，愛護小動物，做個誠實善良的好孩子。