G6智慧教學的方法與環境

資訊化程度日新月異

，在這個迅速發展的時代，教育領域的發展與變革成為人們關注的熱點。對國內外基礎教育改革面臨的困境，教育資訊化成為走出困境的有效之路。許多資訊科技的概念和工具進入到學前教育領域，網際網路、電子書包、幼教白板、終端裝置、豐富的數字化資源與工具等被引入到了幼兒園課堂。資訊科技的不斷進步與應用，給幼兒園智慧學習環境建設提供了可行性。

未來課堂的設計與應用已經成為教育技術學研究的一個新領域，智慧性是未來課堂的重要特性之一。未來課堂應為課堂主體而建，終極目標在於促進學習者的個體學習和社會化學習，以促進學習者的發展，它是一個充分發揮課堂主體的主動性、能動性，和諧、自由發展的教與學環境與活動的智慧學習環境。未來課堂不僅是一個智慧化的學習空間，還應體現出對課堂主體教與學活動支援的智慧性。智慧性主要體現技術層面、環境層面和資源和服務層面等方面，其實現技術主要包括硬體技術和軟體技術兩個層面，其中硬體技術主要包括所有裝置之間的智慧互聯技術、多功能互動裝置技術；軟體技術則主要是指各主體間的資訊傳輸技術、控制技術及資訊的推理技術等。

在當前的教學中，雖然大多數教師都有了對學生自主學習能力培養的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學習方式的引導沒有結合學生的學習需求和認知特點，也沒有結合學生的學習經驗和知識量，在自主學習方案的制定上和學習方式的引導上不夠科學，因此學生的自主學習效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學生自主學習，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養學生的自主學習能力十分不利。教師只有敢於放手，將課堂交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，並注意結合學生的認知特點和學習能力選擇教學方法，才能夠達到事半功倍的教學效果。

創新課堂教學，教師可利用情境創設的方式在課堂上將教學中的問題形象地體現出來。這樣不僅可以加深學生對問題的理解，而且可以充分調動學生的學習興趣。問題情境創設的方法可以使問題呈現的方式更加豐富和靈動，使學生對問題的理解更加深入。教師可以透過問題直接對教學重點進行講解，從而提高教學效率。

智慧教育環境下的教學模式變革，最重要的就是對學生自主學習能力的培養，從而提升學生的綜合能力，提高學生的學習效率。因此，教師要為學生設定靈活開放的導學問題，為學生的自主學習創造良好的條件。可圍繞教學重點為學生設定開放式的導學問題，拓展學生的思維，培養學生的想象力和創造力。

想要培養學生的自主學習能力，教師

就要基於學生的已有知識，創設以學生為主體的課堂教學模式，將學習的主動權還給學生。在教學過程中，教師應注重對學生自主學習能力的鍛鍊，引導學生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學生的綜合素質。