「教學」對外漢語教師如何糾正學生的錯誤而又不傷害他們的自信心

如何正確地糾正學生的錯誤？

【案例一】

這個星期龔老師教第五課—買東西，在課堂練習中，龔老師走到一個組的旁邊，聽學生們的練習。這個組有Mary、Kathy、Jason和Mike。Kathy扮演售貨員，其他人扮演顧客。

Kathy：“你要買什麼？”Jason：“我要……”沒等Jason說完，龔老師立刻糾正他：“聲調不對，‘要’不是第二聲，是第四聲。再說一遍。”Jason又說了一遍，還是不對。龔老師說：“跟我讀。”龔老師讀一遍，Jason跟讀一遍，其他同學都看著他，Jason感到非常不好意思，他的聲音越來越小，越來越不自在，完全失去了信心。

【案例分析】

當學生在口語練習中出現錯誤的時候，老師應當怎麼樣處理這些錯誤呢？

應當馬上打斷學生糾正錯誤，還是鼓勵他們繼續說下去？

我們先看看龔老師的做法，當她聽到學生的錯誤時，立即糾正，而且“一糾到底”。這樣的做法其實是不妥當的。

首先

，當學生說錯的時候，打斷他們，學生會變得更加緊張，他們的思維會受到影響，這樣就有可能會出現更多的錯誤，也可能根本無法說下去了。

其次

，立即糾正學生的錯誤，只會增加他們的挫敗感，孩子們的自尊心非常強，在同學面前，反覆糾正他們的錯誤，會使他們喪失自信心，久而久之，他們就會對學習中文失去興趣，最終放棄中文課。

最後

，在小組練習時，抓住一個學生的錯誤，反覆糾正，而讓其他的組員聽著，這樣做，會耽誤大多數同學的學習時間。

那麼，我們將正確的糾錯方式歸納為：

暗示，啟發學生自己發現。

耐心等待，當學生想不起來的時候，給予他們一定的時間，幫助他建立自信心。

表揚，學生糾正了偏誤句後，要給予正向表揚，增加他們的成就感。

不打斷，不要分散學生的注意力。

｜

上期解答思路

｜

上期的文章【教學篇】解答來啦！

一起先來回顧下上期文章內容吧！

【教學】對外漢語教師們，你的學生經常不交作業，該怎麼辦？

上期解答思路：

對於那些因參加學校活動而不完成作業的學生，教師要給予足夠的關心和幫助。可以採用不同的方法，例如，讓一名學生擔任記錄作業和收集作業的工作，更加有參與感。也可以在教室的一角設立一個每週作業內容和作業期限的資料夾，使沒完成作業的學生很容易就知道他們漏交了哪些作業，及時補交完成。

【本期小試牛刀】

本期問題：

在一次小組練習活動中，Jim扮演顧客：“蘋果多少錢一斤？”Jodie扮演售貨員：“一塊五一斤。”Jim說：“蘋果是貴，我不要……”婁老師打斷他的話：“語法不對，形容詞做謂語，前面不要加‘是’，上學期我們學過，記得嗎？”Jim不好意思地說：“忘了。”婁老師：“重複一遍。”Jim說：“蘋果是貴……。哦，哦，不對，應該說，蘋果貴。”婁老師；“對了，接著說後半句。”可是Jim已經忘了後半句他想說什麼了，他停住了，拼命想，越著急越想不起來。

漢語太學：讓漢語傳遍世界每個角落！