四年級語文老師手寫《白鵝》筆記，助你學習更高效
《白鵝》是著名漫畫大師、散文家豐子愷的作品。文章描寫了一隻高傲的白鵝，表達了作者對白鵝的喜愛，欣賞之情。
這節課我們繼續感受作者對動物的喜愛，體會作者是如何把動物的特點寫清楚的。
一、觀察插圖，瞭解作者
1.觀察插圖，說說豐子愷漫畫中的白鵝給自己留下什麼樣的印象？
2.簡介作者。
二、識字寫字，疏通課文
1.讀準字音，讀通句子
，思考：在作家豐子愷的眼裡，白鵝有什麼特點？找出最能概括白鵝特點的詞語，並畫出來。
2.識記生字。
“促、伺”是平舌音，“奢、侈、侍”是翹舌音，讀準後鼻音“吭、供”，“看”是多音字，在解釋為“看守”時讀kān，和kàn音組詞區別。運用形聲字規律識記“促、頗、侍、窺、伺、供、館”，字源識記“吠”：會意字，表示犬發出叫聲。
3.指導寫字
：“吠”“促”“苟等字都有“口”，觀察“口”在不同位置的寫法變化。“苟、譬、昂”都是上下結構，“譬”字要做上下均等，“闢”字寫緊湊，“言”字的第一橫寫長一些，托住“闢”；“苟、昂”上小下大，“昂”字上面的“日”寫寬、寫扁一些。
4.交流：哪一個詞最能概括白鵝的特點？(高傲)
（1）理解“高傲”：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲。
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物！
動作模仿“伸長了頭頸”，換詞釋義：“左顧右盼”可以換成什麼詞？
想象畫面，讀句子，體會鵝的高傲。
（2）課文是如何寫白鵝高傲的特點呢？找到中心句
鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
這一段也是過渡段，承接上文，引起下文，使文章銜接自然，條理清楚。
三、探究“高傲”，體會情感
讀課文第三、四自然段，邊讀邊畫，哪些詞句能表現出白鵝叫聲、步態的高傲？
重點體會以下詞句：
1.描寫白鵝叫聲的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫
（1）“厲聲呵斥”：嚴厲大聲的責罵，擬人手法的運用，寫出了白鵝叫聲的嚴厲。“引吭大叫”的意思是放開喉嚨大叫。
（2）將鵝的叫聲和狗的“狂吠”作比較，體會到鵝叫聲的大和嚴厲。
（3）展開想象，假如這隻白鵝會說話，當有生客進來，它會說什麼？當籬笆外有人走路，它又會說些什麼？
抓住關鍵詞，讀第三自然段，讀出體會。
引讀回扣：難怪作者說——“好一個高傲的動物。”
2.描寫白鵝步態的句子：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裡的淨角出場。
（1）畫出描寫鴨和鵝步態的詞句進行比較。
鴨“步調急速，侷促不安”，鵝“步調從容、大模大樣”，讀一讀，想象它們走路的樣子。感受到作者把鵝和鴨的步調進行比較，不僅突出了鵝步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的傲慢，表現作者的欣賞和喜愛。
（2）欣賞京劇裡的“淨角”出場影片，體會鵝走路的步態，感受作者觀察的細緻。
（3）描寫對人的態度的詞：“傲然地站著、毫不相讓、咬你一口”，感受到白鵝步態中的傲慢。
想象畫面，讀第四自然段，讀出鵝步態的傲慢。
引讀回扣：難怪作者說——“好一個高傲的動物。
默讀第5至7自然段，瞭解鵝“吃相”的特點，體會“高傲”。
1.白鵝究竟吃什麼？它是怎麼吃的？
“一樣是水，一樣是泥，一樣是草”；“要先吃一口冷飯，再喝一口水，然後再到別處去吃一口泥和草。”“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
從“三樣東西”和“先……再……然後”“倘若、一定、再、再”等語句體會到，作者這樣不厭其煩地描寫白鵝的吃相，就是想突出它吃相的可笑。
（2）白鵝這樣的吃相用四字詞概括就是——“三眼一板、一絲不苟、從容不迫”
抓關鍵詞讀第5自然段，體會鵝吃飯時的刻板、不會變通，引人發笑。
2.作者為什麼把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什麼？
這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館裡的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。
“堂倌”在舊時用於稱呼飯館、茶館或酒店裡的招待人員。因為鵝吃一口飯就要去遠處吃泥和草，為了防止狗趁機偷吃，必須有人站著侍候，所以作者管白鵝叫鵝老爺。作者明貶實褒，言語間流露出來的親暱，表現出對白鵝的喜愛之情。
這種明貶實褒，正話反說的修辭手法就是反語。運用反語可以使語言更加幽默風趣，使情感表達更加鮮明。
在生活中，你有沒有發現誰說的話也有這樣的特點？
聯絡上下文，找到其他運用反語的地方，如第7自然段，“不勝其煩、架子十足”等，讀一讀，體會語言的趣味。
3.畫出描寫“狗”和“白鵝”的句子，對比品讀，進一步體會“鵝老爺”的架子十足的派頭。
師生分角色讀，師讀寫鵝的句子，生讀寫狗的句子，讀出情趣，體會作者的喜愛之情。
當飯罐空空如也時，鵝便——“昂首大叫，似乎責備人們供養不周。”擬人的手法，突出了鵝的高傲。
引讀回扣：難怪作者說——“好一個高傲的動物。”
4.結合課後第二題，小組交流，作者是如何把白鵝的“高傲”寫清楚的。
小結要點：（1）細緻入微的觀察。
（2）先總寫特點，再具體描寫。
（3）運用擬人、反語等修辭手法。
（4）恰到好處的用詞、富有趣味的筆調。
四、比較寫法，領略語言的趣味
結合閱讀連結，思考：同樣是寫鵝，兩位作家筆下的鵝有什麼共同點，兩篇文章在表達上又有什麼相似之處？
鵝的共同點：都是派頭十足。豐子愷稱白鵝為“鵝老爺”，葉.諾索夫筆下的鵝有著“海軍上將”派頭。
姿態相似：“伸長脖子，左顧右盼。”“海軍上將的派頭。”
步態相似：“大模大樣”“慢條斯理”。
叫聲相似：“引吭大叫”、“大聲叫喚”。
吃相相似：“三眼一板、一絲不苟”“從從容容、不緊不慢”。
表達上的相似之處：
1.結構安排：都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。
2.描寫手法：都注意擬人手法的運用。
3.都善於用反語表達對鵝的喜愛之情。
五、積累表達：課後第二題，分類抄寫表現鵝高傲的詞語。
