老教師給新教師的N條建議

新教師，既可能是剛從學校畢業走向教育崗位不久的青年教師，也可能是新調入到某所學校的教師。不管是哪一種情況，進入學校之後，都會遇到如何在專業上立足、如何順利地融入集體、如何進一步發展自己等一系列的問題。面對這些問題，老教師的經驗和建議可以幫助新教師少走彎路，儘快駛向專業發展的快車道。

■給新教師的職業建議

抓住機會 不怕失敗

李鎮西（特級教師）：任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學會準時，更要學會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

有的青年教師工作沒幹好，學生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經過磨練、經過失敗、經歷風雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望於“機會”。機會只不過是相對於充分準備而又善於創造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

■給新教師的教學建議

把握好教態 注重常規環節

冉亞輝（西南大學教育學院博士）：教師是課堂的焦點，一個不熟悉講臺活動的人，在幾十雙眼睛的注視下難免會產生慌亂，這是新教師走上工作崗位後難以儘快適應的首要障礙。由此會產生語速過快、聲音過低的通病，這個問題可以在實踐中慢慢透過自我控制得以改變，慢慢變得自信和幹練，同時能夠有效控制課堂走向和學生學習狀態。

需注意的是，死盯著教材教案，不能脫稿授課也是新教師的大忌。新教師需要逐步養成脫稿授課的習慣，講課時眼睛要持續掃視全體學生。另外，新教師還要做到，板書要快速與合理，課堂中保持理性和冷靜。

新教師在上課時，因為缺乏教育教學經驗，不知道教學重點和教學難點，所以在教學中易犯平均用力的錯誤，導致自己教得很累，學生學得更累，但效果卻不好。這需要新教師一要請教有經驗的老教師，以減少自己摸索的時間，二要多與學生接觸和交流，瞭解學生的基礎和接受水平及特點，以利於調整自己的教學，三要仔細深入研讀課程標準、教科書及相關輔導用書，弄清楚教學重點和規律，以突破教學難點。

■新教師如何與學生搞好關係

和學生“約法三章”

於永正（特級教師）：老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。鈴聲落了，教室裡多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發脾氣，而是要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之後，多數學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。

必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然後說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做、這樣說的意思。這叫給他們個“下馬威”，也叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好聽，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級裡怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。低年級的兒童不懂什麼叫“權威”，什麼叫“尊重”，什麼叫“民主”，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

■新教師如何與家長交往

與家長交往的“五要”

朱儁玲（中學教師）：要自信。就是要表現出自己對學生非常瞭解的信心，在家長面前，切忌漫無邊際、信口開河，前後矛盾或似是而非，模稜兩可的言論，這就要求教師平時注意觀察瞭解學生的個性品質，並在與家長交談前進行全面分析，做到胸有成竹。

要主動。瞭解到學生異常情況後，要主動與家長聯絡，避免教育環節中的失誤。對家訪在思想上要重視；在行動上要主動，家訪的主動性，能使家長感受到教師對其子女的關心，增強其配合教育學生的積極性。

要傾聽。在交往中，不能只是教師滔滔不絕地談學生在校表現，對學生的在家庭情況，不聞不問，當家長說起時也心不在焉，彷彿在家就是家長的事，與己無關。要認真聽取家長的反映，必要時還需要做點筆記（訪談記錄）。

要虛心。隨著教育事業的不斷髮展，家長的文化程度、知識水平不斷提高，有的甚至比教師更熟悉教育理論，懂教育規律，其教育方法可能更適合孩子的心理特點，當家長向教師提出意見和建議時，要反省自己，如果是正確的就虛心請教，為我所用，使自己的工作再上一個臺階，即使對方說得沒有道理，也要心平氣和地聽點，再用事實和理論來證明或解釋自己的做法，切不可以認為自己的想法就是真理。

要冷靜。絕大多數家長是通情達理的、尊重教師的辛苦工作的，但也有個別家長用心不良，不講道理的，因此，遇事要冷靜，不要口吐狂言，不該講的話不講，切記你是一名教師。

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蘇霍姆林斯基給教師的建議

○請記住：沒有也不可能有抽象的學生

為什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師乾脆對他放棄不管的學生呢？這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域裡，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。

○興趣的秘密何在

每一個教師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？是不是所有的課都能上得有趣呢？興趣的源泉何在呢？

所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

○爭取學生熱愛你的學科

哪個學校裡有一位優秀的數學教師，數學就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科，就會在許多學生身上發現傑出的數學才能。如果學校裡新來一位有天才的生物教師，那麼你等著瞧，兩年之後就會出現10個稟賦高強的少年生物學家，他們愛上了植物，在學校園地上入迷地進行試驗和研究。

讓學生們把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓儘量多的少年像嚮往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域裡有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。我希望你去爭取自己學生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學科的教師來一番競賽。