探索新型課堂 變革育人模式——都江堰實驗區課堂教學研討會

為深入推進基礎教育課程改革實驗區建設，促進區域教育高質量發展，2021年3月22-23日，基礎教育課程改革都經驗實驗區召開主題為“探索新型課堂 變革育人模式”為主題的課堂教學研討會。

教育部基礎教育課程教材發展中心組織、基礎教育雜誌社的專家團隊深入都江堰實驗區做指導，他們分別是基礎教育課程雜誌社主編付宜紅，基礎教育課程雜誌社編輯部副主任沈炯靚，南京市教學研究室教研員楊健，北京市特級教師、原西城區教育研究學院學前部主任沈心燕，天津市特級教師、天津中學原校長國赫孚，鄭州市教育局教學研究室教研員盧臻。

3月22日，在樹德中學都江堰外國語實驗學校的學術報告廳，教育局紀檢組長銀江祝、副局長王忠，相關科室和直屬單位負責人，以及全體學科教研員、中小學校長、分管教學副校長、教導主任、骨幹教師等400餘人聆聽專家講座。來自南京市教研室的教研員楊建老師以《小主合作學習的理念策略與技術》為主題，結合大量的教學案例，從小組合作學習的價值意義、小組學習的現狀反思、小組合作學習的策略與技術三方面作了詳細的講解。

天津市特級教師、天津中學原校長國赫孚作了專題講座《基於核心素養的課堂重構》專題講座。

鄭州市教育局教學研究室教研員盧臻作了專題講座《教-學-評一體化教學設計理念與策略》。

兩位專家都結合具體的教學案例，強調要由“教”轉為“學”，要讓學生自己探索和發現，將舊知與新知聯絡起來，幫助學生建構知識體系，真正促進學生思維發展。

與此同時，在李冰中學的學術報告廳，教育局副局長張守軍，相關科室負責人，以及全市幼兒園園長和保教主任、骨幹教師約200人，聆聽了幼兒教育專家、北京市特級教師沈心燕的《提高園所教育質量，實施科學保教工作》主題講座。講座後，沈老師在教育局領導的陪同下，來到都江堰市中信幼兒園參觀指導。

3月23日上午，專家們結合外實校七年級語文《土地的誓言》和北街小學三年級數學《找規律》兩節課例展示，對實驗區課堂變革作了深入細緻的指導。

國赫孚老師結合課例對課堂教學提出了四點建議，一是要注重情境設計，把握內容和情感的內在邏輯。二是教學設計要集中設計問題，不要碎片化似的割裂學生的理解。三是小組合作學習的前提一定是學生的獨立學習，教師不要著急講，先把時間交給學生。四是數學教師要引導學生用抽象的數學語言來敘述。

盧臻老師提出三點建議，一是教師要將自己轉化為“學”的角色來進行教學設計，把“學”放在設計的中心。二是教師要在課堂上加強討論和廣泛的思考，學生哪裡出錯，就在哪裡徘徊，不能忽略帶過。三是在舊知的基礎上學習新知，並逐漸脫離舊知獨立運用新知，不僅在舊知的基礎上建立新知，還要建立新知內部各要素之間的聯絡。

付宜紅老師對課堂教學的改進提出了六個方面的要求。第一，突出學生主體地位。教師對學生的關注一定要有迴應，如順勢的追問，不能在匆忙中忽略學生表現出來的問題。第二，充分依據教材又不侷限於教材。如一篇文章的標題、註釋、課後習題、課前提示等都可參考，同樣，基於學情，若學生在課堂上掌握得好，那麼這堂課的內容可以超越原有設計。第三，對教學重難點的把握一定要有依據，如學情、課標、教材。教師一定要查閱課標，圍繞課標設計教學，設計的每一個教學環節都要有明確意圖。第四，加強整體意識。教材以單元編寫，備課也要以單元整體思考。各教學環節不必平均用力，否則會導致重難點不突出。第五，課堂教學要加強與學生生活的聯絡。藉助學生能夠理解的事件來幫助學生理解，還能讓學生明白學習的意義。第六，教學中要設計有挑戰性任務。用有挑戰性的任務驅動學生學習積極性，教指向學習規律、方法、原理，發揮集體的作用。師不能滿足於平穩的課堂，要凸顯真正的“深度學習”，“深度學習”的核心就是聯絡生活、創設情景、加強挑戰性。

3月23日下午，在市教育局召開實驗區工作座談會，課程教材中心、《基礎教育課程》雜誌社付宜紅、李衛東、沈炯靚等專家與教育局局長李樺、副局長王忠等就今年9月即將召開的全國實驗區第三屆課程教學研討會進行了商談，發展規劃科、教育科、德育與宣傳科、職成幼教科、教研室等相關人員參加了座談會。

本次課堂教學研討會，透過專家講座和課例研討，深入研討了都江堰市實驗區目前在課堂教學變革中遇到的一些實際問題，同時也增強了都江堰建好實驗區的信心，在課程教材中心、基礎教育課程雜誌社的支援和幫助下，都江堰教育必將進一步走上高質量發展之路，譜寫更加華麗的教育篇章。