幼兒補拼圖遊戲指導

平時教師喜歡和孩子玩一些圖形遊戲，那如何在遊戲中對孩子的空間能力進行訓練呢，一個很好的方法就是和孩子玩圖形遊戲，特別是不圖遊戲和拼圖，可以很好地鍛鍊孩子的邏輯思維能力。那對於補圖遊戲和拼圖遊戲該組如何進行呢？

1.補圖

教師課題在一張完整的圖片中。有意剪下幾個有規則圖形的補塊，提供給幼兒，讓幼兒將那些剪下的補塊再拼合到原圖上。幼兒在操作補圖時，需要看著原圖上的畫面內容及顏色來決定某處該補上哪個補塊，由此獲得對體與部分關係的認識和圖形特徵的認識。

組織補圖活動時，教師可以透過減少或增加補塊的數量或補塊的規則度來控制活動的難易程度。給小班幼兒的補圖任務可以是補

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塊，給大班幼兒的補圖任務可以是

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塊，且每個補塊還可以分割。在具動的指導中，教師對那些操作有困難的幼兒，可以和他們一起觀察每一缺的地方分別是一個什麼樣的圖形，讓幼兒找出符合空缺形狀的補塊，今進行拼合，討論補塊與周圍圖畫內容及顏色是否吻合，來幫助他們完成補對已能進行獨自操作的幼兒，教師可以挑戰幼兒的思維，請幼兒說一說補塊拼合的理由。

2.拼圖

拼圖是各個年齡段幼兒都特別喜歡的遊戲，是豐富幼兒平移、旋轉間運動經驗的重要途徑。拼圖活動適宜放在區域活動中，投放拼圖遊戲供幼兒進行個別化操作、探索。拼圖遊戲材料的難度層次設定可以從圖分的數量、切分的規則性、提供範例的層次三個方面來考慮。圖片切分量可從了一

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片開始，根據幼兒的遊戲水平逐步增加。剛開始投放材料時片的切分要儘量規則一些，平行切成

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份，或者對分兩次、切成

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份。層次分為全範例、輪廓範例、無範例。教師可以鼓勵幼兒多“轉一轉後一試”“翻一下試一試”，引導幼兒看著拼圖範例的輪廓來想拼法，隨著的豐富，幼兒的空間想象能力和心理旋轉能力也會得到發展。