做好班級常規管理——讓班務工作變得輕鬆簡單

做好班級常規管理 讓班務工作變得簡單輕鬆

班務工作其實是一項十分瑣碎的工作，涉及的面很廣，事情很多，很繁雜。但是隻要把頭緒理清楚，把常規性的管理工作做好，那麼班務工作就會變得簡單，班主任也會越當越輕鬆，相反就會越來越頭痛。具體分以下幾個方面來說：

一、明確班級目標，進行合理定位。

從某種意義上說一個班級班風的好壞，學生、學生家長、科任老師以及學校領導對這個班級的認可度如何，取決於班主任對自身及所從事的工作的定位，取決於班主任管理的水平及策略，以及管理的效果。也就是通常所說的治班理念與效果的問題。也就是說班主任應該明確透過自己幾年的努力想讓學生達到一個什麼水平。

前幾年我在班務工作方面花的時間較少，雖然當了幾年的班主任，但我對班務工作這個部分還沒有形成全面的認識，還沒有將零散的認識形成完整的體系。所以今年我的目標是認真鑽研一下班務管理工作，我覺得班務工作應該從制定目標入手。我的總體目標是構建合理的班級管理體制，培養得力的班幹部隊伍，營造溫馨和諧的班級氛圍，塑造積極向上的班風，培養學生各個方面的習慣，使不同程度的學生都能夠有所收穫。有了目標之後再將目標制度化，使目標更加清晰、明確。圍繞這個原則，我制定了班級管理條例，學生人手一份。其中確定了班級的基本目標，即一箇中心，兩個基本點，三個學會。那就是以學習為中心，抓好紀律和衛生這兩個基本點，讓學生學會做人、學會學習、學會共處。再在這一目標指導下來選拔班幹部，帶領學生制定班訓、班徽、班歌和班規。並將一系列的管理細節在班級基本目標的指引下形成制度，有了制度後，一切按照制度執行，在平時的管理過程中不斷的完善制度，使各項制度更符合班級實際情況，那麼班務工作就由抽象變得具體了。

二、瞭解班級動態，注意輿論導向。

作為班主任首先應該瞭解班級動態，要明確學生在想些什麼，學生需要什麼，這樣班主任才能知道自己應該做些什麼，怎麼去做。瞭解班級動態的方法有多種，我通常透過找學生談心、閱讀學生的週記、向家長及科任老師瞭解情況等方法來了解班級動態，透過這些手段發現了一些學生的共性和個性的問題。共性的問題在全班學生面前解決，個性的問題找個別學生解決。如開學初很多學生在第一期週記裡反映進校後在哪些方面不適應，我針對他們提出的共性問題，利用班會時間集中指導。再如透過家長的反映知道了某某和誰鬧了矛盾，就單獨找當事人解決。班主任只要細心觀察，認真瞭解，很多班級動態都會清楚。

瞭解了班級動態後，班主任還應加強引導學生正確的輿論導向。一個班級甚至一個年級在不同的時期會有一些共同的思想，有的思想是正確健康的，有的思想是不正確的，班主任應善於觀察、引導。如很多學生有這樣的思想：高一、高二玩兩年，高三再努力也來得及。又如現階段各班面臨的一個棘手的共性問題：反正將來要讀文科或理科，乾脆就放棄了部分科目。再如：語文只要讀一讀、背一背、寫一寫就可以了，上課聽不聽講無所謂等等。班主任發現後就應該幫助學生認識到這些思想的危害性。另一個關於我們班的例子是：開學報名時，我們班很多學生認為高一（20）班就是年級最差的班，是分得不要的學生湊起來的班，很多學生被問到分到哪個班時甚至難以啟齒，部分家長也有轉班的思想。有個家長在報名時直接用非常不屑的口吻質問我“你是大學剛分來的吧？你們班是不是年級最差的班？”面對這個問題，我的第一反應是首先要加強正確的輿論導向，要讓學生意識到分到一（20）班是一種榮幸。所以我決定在軍訓期間一定要解決這個問題，因為一旦學生形成這種思想，那麼後果就不堪設想，今後的工作就無法開展。要解決這個問題的辦法只有一個：展示班主任的個人魅力，加強班級凝聚力和榮譽感。而軍訓是最好的契機。所以在軍訓期間我和各位班主任一樣全天候地圍著學生轉，給他們無微不至的關懷，在各個方面進行耐心的指導，全方位介紹我自己以及學校的各項規章制度，教他們唱軍歌，並給他們確立軍訓目標，那就是要拿一張獎狀回來。經過幾天的努力，終於拿了個三等獎，學生非常高興。軍訓結束時，我佈置了一篇作文“我的學校，我的班”，結果正如我所料，學生徹底改變了先前的想法。為了進一步加強輿論導向，鼓勵學生積極、正面宣傳班級，我將班規的第一條確定為“高一（20）班學生應該熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班級，在任何場合都要積極、正面宣傳班級”。到現在為止沒有一個學生和家長有在差班的思想了，甚至有一個班的女生想轉到我們班上來。

三、構建管理體制，加強常規管理。

一個班級除了要有制度作為保障之外，還需要有一套完善的管理體制來執行制度，包括必要的監督和評價機制來約束和評價。這就需要班主任動腦筋、想辦法。我認為一名優秀的班主任更多的時候應當充當一名優秀的創意大師的角色。用一個個的創意來帶給學生一個個的驚喜，始終要讓自己和學生充滿激情，從而讓學生樂於接受管理，自覺服從管理。

在構建管理體制之前應該先培養“執法者”，即優秀而又得力的班幹部隊伍。我們班選拔班幹部的制度是這樣的：首先由學生自己報名參選（當然很多班幹部是我在軍訓期間事先透過觀察後偷偷地讓他去競選的），發表競崗宣言，全班舉手表決，試用一個月，一個月後再作考核，又由全班學生從“德、勤、績”三個方面進行民主測評，考核倒數三名的班幹部被淘汰。

當然選出班幹部後最重要的是培養班幹部，所以我首先制定了《班級管理機構職能》，其中明確規定了每個班幹部的具體職責。第一個月每個班幹部我都手把手地指導他應該做些什麼，怎樣做才能做得更好，碰到問題的時候應該如何應對。每週日晚上六點半召集班幹部開“行政會”，每個人談談這一週做了些什麼，下一週的計劃是什麼，工作中有什麼問題。經過一個月的培訓，每個班幹部都很優秀。

有了優秀的班幹部後各種管理體制就可以實行了。和很多班級一樣我們班同樣採取的是值日班長制。由全班學生輪流管理，每人一天輪換，掛牌上崗。主要職責是填寫班級《班務日誌》，坐在講臺上負責幾個重要時間段（早操前、三餐飯後、沒有老師在場的自習時間）的考勤和紀律。我們班的值日班長制的宣傳口號是“值日班長正在您身邊”“什麼都可以管，什麼都必須管”。值日班長制的好處是可以讓全班學生都參與到管理中來，缺點是部分不自覺的學生自己都管不好自己，責任心不強。所以經過一輪之後，由班委會常委選拔了26名優秀值日班長，在全班通報表彰，下階段再由這26名學生輪流值日。

第二套管理體制是值日班幹部制。由7名班委常委組成，每天一人，每週固定，掛牌上崗，負責填寫學校《班務日誌》，各時段在座位上督促班級各項事務。

第三套管理體制是值日生制。每天四名值日生，具體負責教室內外及衛生區的衛生打掃工作，做好早中晚至少三次衛生常規打掃。

此外，班長、紀律委員、生活委員、衛生委員每天都管，各司其職，各負其責。班長行使除請假之外的班主任所有權力，全面總體負責，督促值日班長、值日班幹部行使自己的權力。紀律委員必要時協管紀律。生活委員負責每天教室的生活方面的運轉。衛生委員負責專門督促值日生，每天不少於三次督促全班學生注意撿起自己腳下的垃圾。以上班幹部管理不了的人和事，由相關人員直接上報給班主任處理。

為了進一步完善管理體制，受年級組文明督查活動的啟發，班級內部還成立了幾個督查小組。紀律督查小組，負責督查教室紀律；衛生督查小組，負責督查教室內外亂丟亂扔現象；學習督查小組，負責督查課堂、自習學習情況；手機督查小組，負責督查學生玩手機現象；零食督查小組，負責督查在教室吃零食現象；早戀督查小組，負責督查學生早戀跡象；抽菸督查小組，負責督查學生抽菸現象；課間督查小組，負責督查學生課間不文明現象。有的組由學生自己報名，有的組由班主任指定專人；有的組在明處，有的組在暗處。形成人人都是督查者，人人都是被督查物件的局面，大大調動了學生的積極性。班級不和諧現象明顯減少。

四、利用各種陣地，加大宣傳力度。

一個班級的文化氛圍主要體現在教室，良好的教室文化建設能夠促進積極向上的班風形成，鼓舞學生朝好的方面發展，所以我和大多數班主任一樣非常注重教室文化的建設。但是我希望做到“人無我有，人有我優，人優我特”。具體做了以下幾個方面的嘗試：

一是黑板報。我們班的黑板報每週辦一期，週週更新。根據學校團委及年級組的相關要求，結合班會內容及時更改。先後辦了以“新學期、新氣象”“安全知識知多少”“學法指導”“運動會表彰”“做誠信文明的中學生”“期中考試表彰”等主題的黑板報。內容多變，形式多樣。

二是座右銘。學生根據自身實際情況制定，內容為規範自身言行、激勵自身發展、提升自身修養、鼓舞自身士氣等方面的話語。學生自己擬定好後先在全班同學面前交流、修改，定型後發給學生統一的紙張，工整地抄寫後統一貼在課桌的右下角。為的是讓學生看到後時時提醒自己，約束自己，激勵自己。

三是榮譽牆。榮譽牆上貼有班級自開學至今獲得的三張獎狀，班級勵志格言，“仰望星空”主題班會中評選出的學生照片，以及由期中考試表彰的部分學生的62張獎狀的影印件。其它還有我班學生運動會期間精彩瞬間的照片，以及週記評比獲獎作品，小字競賽獲獎作品，筆記評比獲獎作品，“爭做誠信考生”主題班會後由全班學生簽名的倡議書。

四是主題班會。以往開班會總是我一個人一說到底，形式枯燥，內容死板，效果不好。現在每月底我提前制定好下個月的主題班會，提前告知學生。每月一個大的主體，根據主題開展不同形式的班會。如9月份主題是各種習慣的養成，10月份主題是各科學習方法的指導，11月主題是樹立正面典型。開學至今先後開展了以“我的班規，我做主”“正視問題，認清自我”“班幹部民主測評”“勵志·感恩”“各科學法指導”“珍愛生命，關注安全”“與人溝通的藝術”“誠實守信，做文明學生”“如何應對考試焦慮”“仰望星空”等為主題的班會。絕大部分班會由班幹部主持，形式由班幹部自己設計。還特邀了2008屆畢業的學生王燕作“勵志·感恩”的演講，以及心理輔導老師陳凱作考前心理輔導。這些主題班會都受到了學生的歡迎，學生由以前的厭倦班會課變成了期待班會課。我也意識到很多時候學生往往厭倦了班主任的單調、乏味的說教，往往非班主任以外的人來講更能吸引學生的注意力。所以下階段我還打算把科任老師、家長委員會成員、年級組領導請進我班班會課課堂。

五是班務日誌。我們班的班務日誌由學生根據班級實際情況設計制定，由值日班長填寫。每週一小結，每月一彙總。並通報一個月中違紀排名前十的學生，直接將名單用白紙貼在教室的前門上。通報表揚違紀較少的學生，將名單用紅紙貼在教室裡。對於違紀次數多，上榜次數多的學生進行個別談話，並將情況反饋給家長。每月一本，裝訂成冊，留備家長會時供家長了解情況。

六是讀報活動。每天下午5：50開展讀報活動，由值日班幹部認真挑選一些勵志美文、名人故事、哲理故事、成功故事花5—10分鐘時間讀給學生聽。讀完後找4—5名不同層次的學生談談自己的體會和感悟。這項活動既給學生思想上一些觸動，又能鍛鍊學生的表達能力，還能夠為學困生提供展示自己的機會，起到了很好的效果。

五、增強激勵機制，樹立正面典型。

我覺得作為一名班主任應該學會在“嚴”與“愛”之間找到一個平衡點，注意分清“嚴”與“愛”的正確時間、場合以及學生之間的個性差異。應該多給特質學生展現自我，表現自我，悅納自我的舞臺。所以我們班經常舉辦一些小型的活動，讓全班學生參與其中，各種活動都會樹立正面典型，進行通報表彰。具體由以下活動：

一是運動會表彰。除學校表彰外，我們班對參加運動會的學生，不管是獲獎還是沒有獲獎的，包括衛生做得好的，宣傳做得好的，後勤做得好的，觀眾做得好的都表彰，發一個小本子，上面寫上一些鼓勵的話語，並將他們的名字在黑板報上通報。

二是期中考試表彰。根據不同的方面表彰部分學生，其中包括進步班序進步十名的學生都有獎。我給他們物質和精神上得雙重獎勵。我相信視覺的震撼必將給人帶來心靈的震撼。以獎狀的形式給予獎勵，共發出62張獎狀。並且將這些獎狀影印，貼在教室裡，形成了一條氣勢恢宏的榮譽強，給人一種震撼人心的感覺。

三是開展“仰望星空”主題班會評比活動。在此次班會課上共評出了“學習之星”“勤奮之星”“文明之星”“禮貌之星”“衛生之星”“紀律之星”“體育之星”“班幹之星”“宣傳之星”“陽光之星”，每項評選出3名學生，不重複，全班共有30名學生上榜，包含了班級一半的學生。分出一星級、二星級、三星級。並用紅紙列印姓名和照片，同樣貼在教室榮譽牆上，還特別為他們辦一期主題黑板報，並將學生照片同步上傳到網上。

四是競賽表彰。開學至今開展了小字比賽、週記比賽、筆記比賽，比賽獲獎作品貼在教室榮譽牆上。還開展了一些讓學生充分展示自己才藝的活動，如班級內部籃球比賽、才藝表演等。

透過這些表彰活動的開展，大大提高了學生的積極性，很多成績不好，但在其它方面有特長的學生得到了充分展示自己的機會，自尊心和自信心得到了增強。

六、注重細節管理，提高工作實效。

有一句話說得好“細節決定成敗”，強調了細節的重要性，所以班主任在班務管理工作中一旦注重了細節，將收到事半功倍的效果。舉一個很簡單地例子，在今年的運動會開幕式上，我看到很多班級都作好了充分的準備工作。訓練步伐、練習口號、準備彩旗等等。有些班級甚至操練了幾天。我在想能不能花最短的時間取得最好的效果呢？我注意到高一基本上個個班級都準備了彩旗、氣球等必要的道具，但是沒有一個班級有橫幅、標語。於是我決定在這上面動一下腦筋，到新世紀廣告公司做一條橫幅。橫幅上寫什麼呢？我又注意到高二、高三有橫幅的班級大多寫的是“勇奪桂冠”“力爭第一”“勤奮文明”等字樣，如果我們也寫這就太沒有新意了。何不把格調放高一點，要做就做到獨一無二呢？如是“三中永遠昌盛”六個字跳入我的腦海，因為我堅信坐在主席臺上的評委領導們看到這六個字沒有一個會不動心，不眼前一亮的。由於以前就和新世紀廣告公司有過幾次接觸，所以沒花一分錢就拉倒了贊助。有了橫幅之後還能不能在其它方面有所創新呢？我又觀察到高一各班都是統一穿校服，但校服裡面的衣服沒有統一，於是我規定我們班校服裡面的衣服，包括鞋子的顏色也必須統一，並且規定了所有的扣子都必須扣好，甚至外套的拉鍊要拉到什麼位置都有規定。一切都準備好後，我們班只是簡單地花了20分鐘時間練習了一下走位，喊了兩遍口號就輕鬆地把開幕式第一名拿到手了。當然有點投機取巧的味道，但我覺得注重細節在這個過程中起到了至關重要的作用。當然我所帶的班連續七年獲得精神文明獎就更不用說了，都是注重細節到來的好處。當所有人都沒有意識到的時候，你意識到了；當所有人都沒有觀察到的時候，你觀察到了，並且付出了行動，這就是注重細節。

另外一個例子是週一升國旗穿校服的例子也是這樣。當然當所有班級學生都穿上校服升國旗的時候，我還注意到很多班級學生穿校服沒有把校服拉鍊拉上，所以我就要求我們班的學生穿校服一定要穿整齊，拉鍊都拉上。注重細節有時就是這麼簡單。善於觀察，僅此而已。我們班抓細節還有以下幾個方面：

第一是抓晚自習的低頭率。我看學生晚自習有沒有靜下心來做事的一個標準是你是不是低著頭的，當然有的學生低著頭不一定是在做正事，但低下頭來總給人一種踏實的感覺。至少這部分學生不會影響其他人了。所以我在學生面前強調了這一點，並在教室裡貼上標語“低頭做事，抬頭做人”。強調做事的時候一定要低下頭來，靜下心來，要踏實，才不會受別人干擾或干擾別人。

第二是統計了每個學生和老師的生日。每逢有學生或老師過生日，他們都能收到學校廣播裡以班級名義為他們點播的歌曲和生日祝福。全班同學在上課之前還會全體起立為他齊唱生日快樂歌。這件事具體由生活委員和文藝委員負責，一直堅持到現在。

第三是有學生生病住院，我會派班幹部代表和學生代表提一箱牛奶並帶著全班學生和全班老師的祝福去慰問。讓學生充分感受到集體主義的溫暖，從而使他們更加地熱愛這個集體。

第四是適時做好學生的心理疏導工作。我一旦發現學生整體上很疲憊就會利用週六晚自習第一節課的時間用手機接上背投放各種不同風格的音樂、勵志音訊等給他們聽。藉以舒緩他們疲憊的身心。有時說些比較輕鬆幽默的話語來緩和氣氛。有時告訴他們一些緩解心理壓力的辦法，如飯後散散步，和朋友、老師或家長聊聊天，換一種髮型，換一種食物等等。

第五教會學生如何溝通。我們往往強調要學生多與朋友、老師、家長溝通，但通過了解我發現，現在很多學生不是不想和別人溝通，而是根本不知道該如何和別人溝通。透過家訪我也發現，部分家長想和學生溝通，但也不知道該如何和學生溝通，往往是沒說幾句就不歡而散了。所以我特地開了主題為“與人溝通的藝術”的班會，告知學生和不同身份的人應該怎樣溝通。

七、直面問題困惑，找準對策方法。

開學至今儘管做了一些工作，但工作中還是存在著一些問題。比如抓習慣的養成比較多，抓學習效率的提高比較少；抓紀律、衛生比較多，抓學生落實情況比較少；抓教室文化建設比較多，抓寢室文化建設比較少；抓層面生比較多，抓後進生比較少。在今後的工作中還要針對以上問題不斷改進，做到有的放矢，使工作更有針對性和實效性。

工作中還存在著一些難以在現階段得到有效解決的難題，如手機問題，儘管情況有所改觀，但仍須不斷加強；作業抄襲的問題，儘管在抓，但收效甚微；後進生轉化的問題，儘管做了一些工作，但效果不明顯；課堂效率不高的問題，儘管正在轉變，但仍需加大改進力度。

以上繁瑣地說了一大堆，其實都是一些班級常規管理工作，很多方面很多班主任都做了，很多班主任都做得比我好。最後我要說的是，班級常規管理是一項很細緻的活，需要班主任有足夠的耐心。時代在變，學生在變，我們的班級管理工作思路和方法更應該順應時代而變，千萬不能“以不變應萬變”，班主任要不斷地想出新點子，新辦法來解決學生中不斷出現的新問題。只有做好了班級常規管理，我們的班務工作才會變得越來越簡單、輕鬆。

2021年7月1日