施冬健教授：成績，和孩子是否喜歡老師有關，如何用好不同老師？

家長朋友好！

我是施冬健教授，20多年來從事兩項工作：教育研究和諮詢、執教985大學MBA/EMBA，教育代表作：《塑造精英二代》（清華大學出版社）。

最好的學習方法，就是向最好的學習！

歡迎閱讀專欄《高考狀元學習秘籍》，不足一堂培訓課的代價，換來學霸群體的學習經驗，兌現孩子更好的前途！

因為喜歡某個老師而喜歡這門課程，因為討厭某個老師而放棄這門課程，這樣的情況很常見。

今天討論的話題是：如何鑑別好老師，如何讓孩子適應不同的老師。

案例

趙先生是一家大型國企的總工程師，九十年代初考上浙江大學，成為本鄉歷史上的高考第一人。村裡連續放了三天電影慶祝，場面比過年還熱鬧。

女兒讀初二，開始有物理課。物理老師是個剛從學校畢業的小夥子，一節課有十分鐘在閒聊，聊物理學家的生平故事，聊物理學在生活中的應用。“年輕老師沒經驗，上課東拉西扯浪費時間”，有幾位家長很不滿，號召全班家長聯名向校方提出換老師。

趙總：“施老師，你說這樣的老師好不好？我要不要也聯名？”

施老師：“你家孩子，對老師怎麼評價的？”

趙總：“她覺得老師講課很生動幽默，很喜歡很崇拜。但是，小孩子的角度不一定對啊，講課還是應該嚴謹。”

施老師：“趙總，你當年怎麼考上浙大的？老師的因素，自己的因素，各佔多少比例？”

趙總：“不謙虛地說，我當年考上浙大，和老師關係不大。我並不是不尊重老師，當年的老師們很敬業、師德也很好。我上的農村高中，從沒有學生考上過名牌大學。我想考一所好大學，就選擇性聽課，有兩個老師很不錯，其他課就自學。現在一想，反而是件好事。”

施老師：“你所謂的‘好老師’，怎麼定義？”

趙工：“不能光講題，更要啟發學生思考，拔高學生的視野。”

施老師：“按照這個標準，你女兒的物理老師就是個難得的好老師啊！你不僅不能參與聯名，還應當勸其他家長重新審視。

一、學習，和老師的關係有多大？

前文中，我曾談到：

那些所謂的名校，無非就是挑走了好生源，挑走了好老師，霸佔了高額政策資金或者靠高收費而有錢。是學生造就了學校，而不是學校造就了學生。

同樣，絕多數情況下，學業成功，90%的功勞在學生本人，老師只是次要因素。高徒本天成，名師偶得之！

學習成績好不好，關鍵在於這五點：

理解學習的意義

培養學習興趣

養成自主學習的習慣

掌握適合自己的學習方法

藉助外力（師資、網路查資料等）