《一件悲傷的事》巧擬題更出彩，運用景物描寫來烘托勝過直接抒情

《一件悲傷的事》，這個作文題目熟悉吧？覺得怎麼寫都無法出新，一看題目就夠夠的了，誰還有讀下去的興致呢？！換個題目，採用情景交融的方式，及“補敘”的記敘順序，精彩立刻呈現！下面就是我的學生當堂作文，我只對錯別字和個別病句簡單修改，基本原貌呈現。希望透過逐段點評，給你給孩子以提示。

孤雁秋風與共啼

楊雨彤（七年級）

“苦雨襲南堤,孤雁秋風與共啼。”每個人都有一行熱淚,苦也要面對,因為堅強;每個人都有無言的傷,痛也要承受,因為成長。

教師評語：開篇點題，直接確定文章的感情基調。用對稱的句子，增加文學性的同時，表明態度。開頭很重要，點題的同時有文采的句子是吸引眼球的有力武器。像這樣對稱的語句，結構整齊，押韻又產生了和諧的節奏美。造這樣的句子不難，你也可以。

夕陽西落,在地平線的一抹灰色處苦苦掙扎,那落落餘暉傾瀉在路上,路旁的灼灼紅葉也被映得十分淒涼。我走在一條曲折的小路上,欣賞這蒼涼黃昏。走著走著來到了一個長椅邊,嘆了口氣,坐了下來。

教師評語：夕陽在中國文化傳統裡有“回家”“團圓”的意象。作者卻用“苦苦掙扎”這樣的詞，引起讀者強烈的閱讀興趣：為什麼？怎麼了？景物描寫由遠及近，“淒涼”這一形容人的詞語用到紅葉上，擬人化手法更添悲涼。到這裡氣氛的鋪墊作用已很好地展現出來。“曲折”的小路，一語雙關，似乎是在人生之路探索。

不久,有一對年輕夫妻帶著他們年幼的女兒也坐在了我的身邊。那男子身著襯衫長褲,摟著女兒,臉上洋溢著幸福。那女子身著印花長裙,

一臉溫柔的笑意,那柔和的目光傾注在父女身上。

教師評語：充滿幸福的一家三口，特別強調夫妻二人的“幸福”。讓我們預感到作者可能有不同尋常的經歷。先揚後抑，形成強烈對比，更能突出作者內心的深重痛苦。特意描寫夫妻雙方的衣著，似隨意卻勝過華服帶給人的觀感，和諧自然恩愛。

我靜靜地坐在一旁,不敢出聲打破這溫馨的畫面。小孩子終是頑皮,自顧自地跳出父親的懷抱,邁著碎步在路上走來走去,最終停在路旁,蹲下身拾起一片灼灼落葉,跑回父母身邊,用稚嫩的嗓音問父母:“爸爸媽媽,看我撿的葉子好不好看?”那充滿天真的大眼睛那麼水靈,小臉上寫滿了期盼。母親俯身抱起女兒,誇道:“好看。”女兒那張小臉瞬間充滿自豪的笑意,那微笑映進了我的眼裡,我的心裡。

教師評語：溫馨的畫面終於重疊成曾經擁有的幸福，眼前的小女孩就是曾經擁有過幸福的“我”呀！以樂襯托“悲”，“悲”直抵人心。到這裡讀者已經完全被吸引住了，急於知道究竟發生過什麼事。小女孩的天真無邪好像就是曾經的我們，生活中最常見的一幅畫面，卻能瞬間吸引人們的注意力。這是典型的“以小見大”的寫法，透過小女孩的期待，母親的讚美，表現出小女孩的幸福快樂滿足。被愛包圍著的童年。

曾經我也有個幸福的家,也曾拉著爸爸媽媽的手懇求表揚。那時候爸爸總會用他強壯的手臂將我舉起,而媽媽也會微笑著誇我。一家人溫馨地度過一天又一天。

教師評語：舉高高是每個爸爸都愛做的事，每個被舉高高的孩子都是幸福的孩子。用回憶裡的幸福反襯現實的苦，讓讀者心裡跟著疼起來。這段情節是補敘的手法，它是中心事件的有機組成部分，是文章的關鍵部分，少了補敘部分，情節就有漏洞了。可見作者構思巧妙。

可終究散了,再也回不去了。我沉浸在痛苦中,連那對夫妻帶著孩子離去都沒發覺。回神時身邊只剩長椅上一片紅葉。拿起紅葉,淚珠滾落在上面,轉身離去。夕陽的光映在淚珠上面,反射出微弱的光。

教師評語：沉浸在自己的回憶中，那裡都是美好。眼前的一家人也是美好。終究不能真正重疊到一起，清醒時便都是痛。紅葉寄相思，作者巧妙地用紅葉代言心裡的思念，同時也呼應上文小女孩撿楓葉的情節。結構完整，渾然一體。再一次提到夕陽，呼應開頭，夕陽和“淚”組合在一起，已經不僅僅是“家”的不完整現狀，更多的是內心的感受。景物描寫有烘托氣氛渲染心情的作用，是不是比直接說“我很傷心”更能打動讀者？

“苦雨襲南堤,孤雁秋風與共啼。”漫漫人生,痛苦總在身邊,但我記得不管前方的路有多苦,多麼崎嶇不平,都比站在原地更接近幸福。我不知將去何方,但我已經在路上,自己舔舔傷口,記住痛,繼續奔跑。

教師評語：結尾再次點題，同時深化主題。多像泰戈爾《飛鳥集》中的那句“世界以痛吻我，要我回報以歌”。不因“痛吻”猙獰而貶抑了整個世界；學會將那個精神的自我送到一個更高的樓臺之上，去俯瞰今天那個被負面事件包圍了的自我。

結尾能跳出悲痛，昇華到對生活的感悟，主題立刻變得深刻了。

這是班級前三的孩子，45分鐘裡完成構思寫作，字跡工整漂亮，真心為她點贊。讓我們拿出勇氣去改變那能夠改變的，拿出胸懷和智慧去接受那不能改變的。

我們終將幸福。