30歲的你還在學無用的東西嗎？阿城的作品告訴你是否應該
古人云：“三十而立”。
作為30歲的男人，大多數人已經結婚生子，上有老，下有小，應該努力賺錢，贍養父母，養育子女，為家庭撐起一片天空。
如果還在學習一些無用的東西，便被看成沒有上進心，不負責任的表現。
在這個物慾橫流的時代，人們都在為賺錢而焦慮，因此學習變得特別的功利。
餘華在《活著》中說：“少年去遊蕩，中年想掘藏，老年做和尚”，可見30歲的中年人對財富的追求有多麼的迫切和強烈。
但是就是有些人根據自己的興趣愛好，學習著無用的知識，最終實現了人生的彎道超車。阿城就是一個很典型的例子。
餘華在《活著》中描寫中年想掘藏的福貴
阿城被稱之為：“行走的百科全書”。
在8歲時，家庭出現變故，他做什麼都沒資格，什麼活動都不能參加，只能去琉璃廠翻翻古書，看看字畫兒。最後索性自動從學校的正規教育體制中逃離出來，進入不同於傳統體制的知識空間，只要有趣的東西，什麼都學，什麼都讀，不帶任何功利色彩。所
以他在13歲已遍覽曹雪芹、羅貫中、施耐庵、托爾斯泰、巴爾扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外名家作品。
在下鄉過程中，因為格外留意村寨儀式，對趕馬的把式感興趣，當時看起來完全無用，但是後來成為他藝術感性的體驗，在《遍地風流》中體現最為充分。
他藉助《棋王》主人公王一生、《樹王》中的肖疙瘩、《孩子王》中的老杆對無用和有用進行了深入的思考。
阿城被稱之為：“行走的百科全書”。
“無用”知識，是有用的依仗
《棋王》中王一生，繼父年老，靠體力賺的錢越來越少，妹妹的出生更使家境雪上加霜，母親不得不靠折書頁補貼家用，王一生在幫母親折書頁的時候，看到了棋譜，從此便痴迷上象棋。
他母親常常對他說：“象棋是有錢人消遣的玩意，不能靠它生活”，希望他讀完初中，能夠學一技之長，養家餬口。在一場場的廝殺中，王一生的棋藝不斷精進，最終一人以盲棋戰勝9大高手，成為名副其實的棋王。
王一生成為棋王
人的一生雖然漫長，但是精彩的瞬間只有一個，就是這一瞬間給予了付出的全部肯定，人生的全部意義。
莫言領取諾貝爾文學獎的背後數十年“不學無術”的看書寫作，馬雲建立阿里，打造財富帝國的背後是一個老師的不務正業，喬布斯創造蘋果神話的背後在對美術等無用知識的學習。由此可見
輝煌的一瞬間恰恰是自己學習無用的知識締造的，或者說是無用的知識，使得人生更加輝煌。
莫言領取諾獎的背後是“不務正業“讀書
無用和有用相互轉化
《樹王》中充滿了對有用和無用的爭論。
李立等知青認為，長在山上的大樹沒有用，應該砍樹燒山，重新種上能夠產生經濟效益的樹苗，但是作為“樹王”的肖疙瘩認為山上的樹不是無用的，最起碼可以證明土地做過什麼。但是在強大的外力下，李立將寄託著肖疙瘩精氣神的樹王砍倒，肖疙瘩也隨著樹王的倒下而去世，
只有墳前開著的白花，證明肖疙瘩來過，銘記這片土地曾經孕育著大片森林，記憶著土地對人們的奉獻和付出。
肖疙瘩被譽為《樹王》
有用和無用隨時轉化的。
今天沒有用的東西，或許明天就會有用，但是我們總是被名利權情遮蔽了雙眼，
功利性地把有用的看成無用的，為了生不帶來，死不帶去的金錢，損害身體；為了眼前的小利益，犧牲長遠利益；羨慕梵高、郎朗、韓寒的同時，扼殺著孩子畫畫、彈琴、寫作的愛好，總是認為這些不能轉化成為現實的經濟利益，將孩子放在“圍城”之內，培養成為“生產流水線”上的工具。
羨慕郎朗的同時，扼殺孩子彈琴天賦
有用和無用相對存在
《孩子王》中當我看到所教的初三學生，因為識字多少，層次不齊，按照教材教只能徒有形式，對初三畢業後回家務農的學生沒有多大用處，於是我私自改變了教學模式，覺得讓學生能夠認識更多的字才是最實用的，因此字典便被學生奉為“聖經”一樣的東西，但是教務處卻因為我沒有按照教材教授學生，重新把我下放去勞動改造。
照本宣科，讓學生學習無用的知識，能夠脫離勞動的苦海，根據實際出發，讓學生認識更多的字，卻被辭退下放，我的有用成為孩子們的無用，我的無用恰切成就了孩子們的有用。
高杆成為孩子王
有用和無用總是相對的。
有人上學的時候整天打遊戲，被認為玩物喪志，沒有前途的人，但是如今成為了遊戲的主播或者寫手，日進斗金，功利的看比我們當初認真學習的人要成功；有的人總是作者對自己將來有用的事情，讀有用的書，結交有用的人，幹有用的事情，陷入所謂的有用中無法自拔，當四顧唯我的時候，所謂的有用其實很無用。有的人看書作畫唱歌，不去功利地為名利權情去努力，日子清貧樂道，但是在某一瞬間就會實現人生的全部意義。
有時候無用的東西是你彎道超車的資本
從《棋王》中的王一生，到《樹王》中的肖疙瘩，再到《孩子王》中的“高杆”，阿城都告訴我們根據興趣學習無用知識很有必要，它可以讓你的人生實現彎道超車，就在著一瞬，你人生的全部意義得到詮釋，王一生成為棋王、肖疙瘩成為樹王、“高杆”成為孩子王，都是最好的例證。而且無用和有用是相互轉化的，更是相對的，所以我們應該少一點追求名利權情的功利之心，即使再30歲焦慮無比的年齡，更要有學習“無用”知識的安然自若。
