高中文科物理教材的改變是新課改的一項重要內容

高中文科物理教材的改變是新課改的一項重要內容。教材的改編直接反映了國家層面和教育專家教學理念上的改變。同時，作為一線教師，理解其中的教育理念對於教學實踐具有重要的指導作用。基於此，經過對比修舊教材的內容，筆者認為其所反映的如下幾點觀念值得我們關注。

注重物理對生產生活的影響和在人類社會發展中的重要作用。

物理學是人類探索自然規律的結晶，同時也是現代工程技術發展的理論依據。物理學中不僅有大量的自然科學知識，同時也包含具有人文特點的研究方法、哲理。因此，物理學教材的編寫必須要重視科學和人文素材的結合，同時要強化物理學原理在人們日常生活中的應用，凸顯出物理學中的人文特點。同時，讓學生更加真切直觀地感受到物理“有用”，不但可以提高興趣，且可以示範如何活用知識、思想、方法，更有利於做好文科物理教育和提升科學素養。

注重科學概念的準確性表達，從現象出發，盡力避免繁瑣的公式表達，強調科學探究的邏輯性以及科學方法和思維方式的訓練。

物理學是探究自然界各種運動規律的一種手段，是在大量的科學實驗基礎上，利用科學思維以及邏輯，將一些自然規律和現象加以歸納和總結出來的。建立物理模型是抓住主要矛盾，透過現象看本質，在物理研究中，將抽象的問題模型化，再將物理模型中的所有規律找到即可解決問題。新教材在“方法論提示”欄目中，介紹了理想模型、反覆試驗、假設等科學研究方法的重要性。文科物理教材在注重物理概念的闡述與普及的同時，要結合科學方法和思維方式的訓練，幫助文科學生在體驗自然科學魅力的同時，增強其創新創造能力，激發文科學生對於自然科學的研究與探索興趣。在素質教育越來越受到重視的當前社會，如何培養學生的創新能力，對於國家人才發展戰略具有至關重要的意義。

透過物理學家研究過程中展現的態度和精神，培養學生嚴謹、執著、精益求精的科學精神。

在物理學史中，每一次重大的發現、取得重大進展都離不開創新，也離不開堅持不懈的勤奮、敢於挑戰權威和傳統的勇氣，以及嚴謹執著的科學精神。因此，在高中文科物理課程的學習過程中，應該重視對學生獨立品格和科學精神的培養。在文科物理課堂教學中，應該大力倡導向學生呈現物理研究的過程、科學史以及物理學家們發現物理學定理的過程或者趣味故事，從多個角度拓寬學生的思維寬度，同時儘可能地調動學生的興趣和主觀能動性，促進學生學習的源動力，幫助學生更好地提高物理學習水平。

同時，透過真切的科學史發展和發生在科學家前輩身上的真實故事，將科學精神和科學態度潛移默化地傳遞給學生，在他們的心中埋下科學素養的種子。在對物理知識以及基本技能傳授的同時，還應該將物理學中蘊含的人文價值和教育思想傳遞給學生，幫助學生全方位地提高自己，充分將學生的發展潛能激發出來，使學生能夠更好地適應社會的發展需求。

滿足學生的差異化需求，真正體現面向所有學生的教學方針和理念。

為了照顧到每一位學生，為了每一位學生的發展，我們應該在高中物理教學中採取差異化教學。面對一群性格個性、成長環境千差萬別的學生，在教材上也必須體現出個性化差異，才能真正做到因材施教。在新教材中增設了建議書、小論文、課外閱讀等內容，給更多的學生提供了豐富的、多角度的知識面，使擁有不同需求的學生可以各取所需，促進學生個性化發展。同時課堂允許學生提出與老師不同甚至相悖的想法，鼓勵學生對老師的觀點進行質疑，並提出更有價值的想法。更具體地說，允許學生質疑書本、老師的講解，或者是實驗資料等。存在疑問和好奇心是一切探究行為的源頭。存疑有助於深化對現象的理解，推動學生去解答疑問，進而實現創新與創造。

重視物理實驗在物理學習中的重要性，充分調動學生的主觀能動性。

在物理學中，物理實驗佔有非常重要的地位，物理學本質上是一門實驗科學。新教材設計了三個分組實驗，進一步強化了學生觀察能力、獨立思考能力、動手能力等主觀能動性的培養。在事物發展的過程中，通常會有各種瞬息萬變的現象出現，有的現象甚至是稍縱即逝的。因此，這就要求我們具有非常強的觀察能力、快速決斷的能力和執行力（動手能力）。

俄國著名的生理學家巴甫洛夫所提出的高階神經活動學說就是建立在對唾液分泌等現象的細微觀察基礎上。英國細菌學家費萊明同樣是在細緻觀察基礎上發現了青黴素，這些成功案例無一不說明了觀察對於科學研究與發現的重要性。物理實驗則能很好地鍛鍊學生的觀察能力和動手能力。故而，物理課程的學習不應該只侷限在科學知識的學習層面，同時還要兼顧學生觀察能力、動手能力等綜合素養的培養，提倡讓學生從枯燥的課本知識中解放出來，在日常生活中去感受和認識物理知識。