三、關於“正反”兩方面

正反和反正的意思一樣嗎

“正反“兩方面猶如物理學中的”動與靜“是相對的，不是絕對的。如關於”動靜“的

兩人騎著腳踏車在同一路面上運動，若兩人手拉手以同樣的速度運動。

我們可以說兩人是運動的，也可以說兩人是靜止的。因為當兩人以對方為參照物時是靜止的，以地面為參照物時是運動的。

再如，喧鬧的教室裡同學們在談笑著，當老師突然進來時，室內頓時安靜了下來。假如此時還有兩個同學再說笑時，他們的聲音被每個人聽的很清楚，我們也可以說，教室依然是安靜的，因為相對於老師來之前教室的喧鬧程度減弱了很多（絕大部分被減弱了），這時他們的聲音起了襯托作用，即我們再後面常說的以動襯靜。

所以在這裡我們可以總結道：

“對於教室裡安靜（靜）與熱鬧（動）的判定，以老師進來前說話者的數目為總和我們定義為N，當老師進來後說話者說話者的數目我們定義為x，此時我們可以規定：

當x>=1\2時教室依然是熱鬧的（動）；

當x<1\2時教室是安靜的（靜）。

我們為什麼會這樣規定呢？因為“正反”是相對的，即沒有絕對的正也沒有絕對的反，這由太極圖可知，陰中有陽，陽中有陰。對於何時為陰何時為陽太極圖也告訴了我們。

以S形曲線為中（儒家提倡的中庸之道就是以它為“中”的），當一方面超過中了，它就變成了此方面的對立面。縱然它成了它的對立面，但對立面中仍有這方面的蹤影。

這也告訴我們萬事萬物沒有絕對的。正如生物界雌中有雄，雄中有雌；測量界，沒有絕對的測量值；物理界，沒有絕對的答案。————

所以對於正反兩方面的判定只要一方面大於總方面的一半時，這方面就是主要方面，另一方面即為襯托它的次要方面。正如前面舉的動與靜的例子。當動大於或等於總方面的一半時，教室是動的，反之則為靜的。

說到這裡，我們再舉個例子。

如圖，直線AB，OC垂直AB，角AOE為60度，角AOD為150度。我們讓一個人從A點到B點。

當此人從A點走到O點時，若此人沿OD方向走動時，此時我們心裡只是稍微有些波動，當一會就平息了。因為我們知道，OD方向也是到B點的方向，我們會認為他到了D點，離B點就不遠了。

若此人沿OC方向行進時，我們心裡會驚了一下，因為若沿OC方向，他就永遠到不了B點了，因為OC垂直於AB，越向C點走，離B點就越遠。

若此人沿OE方向走，我們會大吃一驚，之後肯定會責罵他：

“你怎麼又回來了？”

因為越向OE方向走就越離B點越遠。來OA就越近。

所以，說了那麼多，就說明這個道理，正反兩方面是相對的，但我們會有一個絕對的把握。

這裡我們給一個公式，另X為一方面，-X為X的對立面。N為作用的總方面。

當X>=1\2N時，為X；

X<1/2N時，為-X。