杭師大“藝術無障礙”專案幫助盲童學畫畫 觸聽皆有色彩

從這幅畫中你覺得盲童是個怎樣的孩子

編者按：浙江有這樣一群人，他們關注著殘障人士的精神世界，用專業的知識、平等的態度，與殘障人士一起分享藝術的魅力、感悟生活之美。臨近全國助殘日，本版展示3個助盲志願服務團隊。團隊成員或講解電影，或教盲童畫版畫，或輔導視障學生上朗誦課，為他們點亮夢想。

胡俊（左三）教盲童從觸控物品開始學習版畫。

不久前，杭州師範大學美術教育系主任胡俊從加拿大回國，隨即重啟停滯了一段時間的“藝術無障礙”專案，在浙江省盲人學校教盲童學習版畫。4年多來，“藝術無障礙”專案編制了3套盲人美術教材，開展12次融納藝術活動，為300餘名盲童開展公益教學。

觸覺

為繪畫開啟一扇窗

“沒有視覺，怎麼畫畫？”2016年底，當胡俊提出想給全盲的孩子開課教授版畫創作，浙江省盲人學校副校長李偉兒有些驚詫。但胡俊的誠意最終打動了她。

一間教室，8位全盲的兒童，胡俊和他的學生開始探索——沒有視覺能不能學畫？

“繪畫不一定需要作畫者能看見。”胡俊說。他從粉印版畫切入教學。

盲童創作版畫，首先要觸控所畫物體的模型，然後在吹塑板上一邊摸一邊刻畫圖案。塗顏料後，再把卡紙覆蓋到板上印畫。傳統美術教育強調的示範教學於盲童無效，胡俊團隊通常做些教學引導，更多是讓盲童們“合作學習”，互相觸控彼此的作品。

為了解盲童對事物的認知水平，團隊成員把刻好的板子拿給孩子們摸。杯子、短褲、武術動作……孩子們有時會在一些混亂的線條中摸不著頭腦，但能辨析出透視、疊加關係，影象認知能力超乎想象。

觸覺，正是開啟盲童繪畫能力的一扇窗。

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通感

讓顏色可聽可觸可聞

孩子們的表現，不時讓胡俊收穫驚喜。

“老師，宇宙是什麼樣的？”盲校六年級學生小鄧曾向胡俊發問。還沒等胡俊想到答案，小鄧已在板上刻畫了一堆豎線，並塗上藍色。這件作品以簡單線條和色彩凸顯宇宙的幽遠，令胡俊眼前一亮。

“宇宙為什麼是一絲一絲的？”胡俊不解。“因為雨驟，下雨就是一絲一絲的。”小鄧說。聽到回答的那一刻，胡俊似乎感到一股電流從脊背竄上後腦。小鄧聽到的是諧音，於是他以對下雨的感知來認識宇宙。後來，這幅作品作為“融納：藝術無障礙成果展”的海報背景，懸掛於杭州寶龍藝術中心的外牆。

這種“超能力”也體現在對色彩的運用上。孩子們看不見色彩，卻能靠其他感官收穫奇妙的通感。“白色是鳥叫的聲音”“咖啡色摸起來像樹皮一樣”……聽覺、觸覺、嗅覺、味覺都是感知色彩的通道。

讓胡俊驚訝的是，盲童在給吹塑板上色時，有時很清楚什麼事物該塗上什麼顏色，只需要請老師遞來相應顏色的畫筆，他們便開始塗畫心中的世界。藍天、青草、淡黃色的花兒……

“這說明色彩是一種觀念。”胡俊解釋，孩子們經由通感建立起對色彩的認知，再在腦海中與其他事物形成聯絡，這些邏輯上的關聯不失條理。

盲童作品。

變化

孩子們逐步開朗自信

從學術實驗發端的“藝術無障礙”專案，正在向公益事業轉型。

2017年12月，“融納：藝術無障礙——盲人觸覺繪畫成果展”在浙江美術館開幕，8位盲童的作品佈滿整個展廳，浙江美術館館長、版畫家應金飛也對此讚歎不已。而在展廳一側，胡俊主持的另一場“蟲洞探秘”互動裝置藝術專案也在進行中。這個活動旨在讓大家體驗視障者的黑暗世界。每位參與者矇眼進入蟲洞，觸控其中扎手或柔軟的物品，再選擇一樣感興趣的在視障者的指導下矇眼作畫。

“藝術無障礙不僅對於殘障人士有意義，對於沒有殘障的人更有意義。”哈佛大學法學院“殘障發展專案”研究員郭銳在完成“蟲洞”體驗後說。角色互換讓視障者與正常人有了平等對話的機會，有助於社會對視障者建立起真誠的尊重。

學習版畫後，盲童們的變化顯而易見。他們從第一堂課的低頭不語，轉變為開朗自信。胡俊說，這是藝術對心理的“療愈”效果。

現在，越來越多的盲童報名參加版畫課程。接下來，胡俊將努力推廣盲人繪畫課程，嘗試把盲人培養成美術老師、藝術家。