90後是困惑的一代人，身為90後“我”很迷茫

迷惘者說書是什麼

90後是指在中國1900年到2000年出生的一代人，中國90後人群約1。4億，佔全國總人口的11。7%。社會學家把第二次世界大戰以後每10年分成一個階段加以研究，從而成為公眾對某一批人的標籤化處理。

人類的知識體系趨向於將一類事物加以歸類，這樣才能方便我們的大腦記住以及理解。

“標籤”化的處理我們對90後這批中國公民有了一個集體化的認知，90後在出生時改革開放已經顯現出明顯成效，同時也是中國資訊飛速發展的年代。所以90後可以說是資訊時代的優先體驗者。

但對90後從社會中傳出更多的聲音是垮掉的一代人，是不能肩負振興中華民族偉大復興的垮掉的一代人。

作為計劃生育嚴格執行的90後，大多數的家庭只有一位子女，養成了從小就家裡老人圍著團團轉的不良習慣，大多數的90後都沒有吃上新中國的苦，他們可能在兒童時期經歷過一些困境，但趕上社會的飛速發展，他們享受到了科技革命及國家富強的紅利，對社會、對世界的認同都與老一輩人有著顯著的差別。

經歷了社會未有之大變革時期的90後，我們也有著屬於我們自己的迷茫。

90後在成長過程中總是被動的，我們被動的接受著科技飛速發展帶來的生活變化，吃穿住行無一不在我們成長過程中急速改變。

90後總是被動的接受著生活中方方面面的改變，我們成長的過程就是在不斷的接受新事物，這就使我們在理解永遠，永恆等問題中顯得很困難。

可以說90後是經歷改革的一代人，我們趕上了社會在面臨飛速發展中需要快速變化已達到適應新時代的為目的的一次次嘗試，當然這種嘗試就是改革。

2001年開始的教育改革就是以90後為改革物件，脫離了死記硬背的教育方式，各地方開始了摸著石頭過河的改革，我就親自經歷了我們地方中小學改革，小學5年級畢業後我就在上著初中四年級的同時，經歷了小學改為6年，初中3年的制度，在一片手忙腳亂中我們匆匆的結束了教育生涯。

網際網路的高速發展，使得我們90後接受資訊的深度與廣度都與傳統方式不同，不在侷限於課堂的我們，在網際網路的海洋裡開始了新時代的衝浪。

qq、遊戲、世界新聞、雜亂的資訊紛至沓來，還未成年的我們在這片未知的藍海里茫然四顧，少年的我們只知道做著使自己快樂的事情，“網癮少年”“網路毒品”“未成年人上網”等等頻繁的出現在新聞中。伴隨而來的就是一堆社會上的呼聲，垮掉的一代真的“垮掉了”。

普遍接受了西方自由主義的思想，90後的我們標榜自由，追逐個性，自以為是獨立、奮鬥的一代人，但是社會的成長環境又使得90後們存在著普遍的心裡問題。

由於獲取知識的途徑變得簡單，我們經常不滿足於簡單的思考與表面的快樂，我們的認知能力與對外部世界的思考，使得我們更加註重心裡活動，形成了“眾人皆醉我獨醒”的詩酒情懷，這種改變使得我們不再對人吐露心扉，感覺到前所未有的孤獨，這就加深了我們對小分類群體的歸屬感。

我們常常感覺自己身邊的人不能理解自己，會在夜深人靜的時候感覺到深深的孤獨。心裡上的超前導致社會化的生活習慣拖後，社會化的人類要求我們協作處理問題，使得我們在社會生活中傾向去向別人溝通，得到理解的心情愈發與我們所感到的孤獨分離，這使得我們對社會生活、對我們的未來產生了深深的迷茫。

面對迷茫，我們選擇繼續堅守，每個時代都有每個時代的問題，選擇權依舊處於我們90後的手中，做好自己比成為別人眼中的自己要重要的多。現在社會逐漸將 “富有朝氣，勇於擔當的一代”作為90後的形象去認可，90後未來的路還很長，我相信中國的90後們將負擔起屬於我們時代改革的負重，”不忘初心，砥礪前行”。