美由心生 禮形於外——孩子的美育教育，從一件校服開始
美是人生的價值所在。一個人若有幸接觸過美好的事物，這份美好就會在他心裡生根發芽，變成對生活品質的要求，伴隨一生。
《禮記》有言：“禮儀之始，在於正衣冠。” 校服，一直陪伴著孩子的求學時光。它，不僅僅是一套衣服，更承載著一所學校的文化，是學校德育美育的重要載體。
美的校服給予孩子美的教育，喚醒孩子的審美知覺，涵養孩子的精氣神，凝結了人生美好的時光，在他一生的成長中，有著舉足輕重的位置，潛移默化著一個人的氣質，終身受益。
校服是貼身的“美育”
美學家張世英說，“人生有四種境界：欲求境界、求知境界、道德境界、審美境界。審美為最高境界。”
審美帶給人的幸福不止於感官的敏銳、感受的豐富和生命的活力，它幫助人們尋求與他人、與世界更好的聯絡，尋求個人的根基，更好地理解自我，以至於打破枯燥、被動、厭倦的生活，去建構一個新世界。
美的校園服飾不僅關乎學生的學習與生活品質， 也關乎他們的氣質、修 養、行為舉止的涵育塑造。一位學生穿著優美、合體的校服，他怎能不在乎自己的言行舉止和學校的環境？一個身著潔淨、優雅、洗練校服的學生，連環境中一絲一毫的灰塵都在乎，又怎能容忍心靈上的塵埃？
人們對服裝的第一感覺是從色彩開始的，不同的色彩傳遞著不同的審美意象。英倫校服中，最經典的色彩搭配莫過於藏青、棗紅。藏青色源於海洋文明，象徵專業、經典、堅毅；棗紅色比紅色更濃郁、厚重，多了一份從容優雅。
材料美的內涵是質感美和肌理美。校服使用的材料由於其纖維原料、整理工藝的不同，形成了軟硬、厚薄、剛柔、皺挺等多種不同的質地。這些質地直接作用於人的感官，發揮某些獨特的美感體驗。
西方人崇尚理性思維，他們的校服在設計上沒有花哨的裝飾，以暗條紋、素格型為主，品類有西裝套裝、制式連衣裙和短裙。中國人注重感性思維，講究儒家的含蓄、內斂，意味悠久的“中和之美”。輕中式系列試圖透過優雅的立領，精緻的盤扣、交襟，舒適的棉質地等服飾元素，穿梭回那個物質樸素、品格高潔的軸心時代，提示當下的文化、教育能否在被歷史檢驗的清澈源頭，尋求與古典精神的承接，尋求超凡脫俗的境界。
今天，很多孩子錯過了審美髮展關鍵期。其實，他們期盼有人告訴他們什麼是美。而一套美麗、得體的校服可以帶領孩子們從服飾美走向精神美，在令人愉悅的情景中實現美的教育。
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校服挑選小
技巧
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1.版型設計要最大限度的考慮成長因素
學生群體的年齡跨度大，身型因處於發育期而變化較快，故在設計上需兼顧成長期的特點及人體工程學，考究尺寸比例關係，對版型尺寸採取最大公約數，適合不同身高體型的學生穿著，並承受服裝穿著期內學生的發育變化。如140cm以下的褲類腰頭一定為全鬆緊設計，而150cm以上則為可調節設計；裙子、襯裙的長度及材質需最大限度地考慮舒適性與安全性。
可能許多人認為設計與面料並不相關，其實不然，許多設計是需特定材質才能表 達的；同樣材質對設計也有特別的要求。兒童的安全、健康無小事，同時處於發育期的兒童也是最敏感、多動的，所以在不同品類材料的選擇上，校服一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。貼合面板的款式一律採用含棉較高的天然材質面料為主。下裝面料儘量採用耐磨面料，增加合理的功能性，如採用“防水、防汙”處理面料。外套類面料多采用一些防風防雨、透氣透溼塗層。此外，一些抗菌、防蟲蟎、“零染”等科技面料也被越來越多應用在校服設計中。
2.校服設計與學校的文化、氣質相協調
一草一木皆教育。一條校訓，一枚校標，一支校歌，一套校服，彰顯校園之美、教育之美。精心設計的學校顯性文化表達，是文化自信開出的花，結出的果，具有年年歲歲哺育師生的生命靈氣。
校服設計需聆聽學校主張，觀察學校氣質。例如，成立於1915年清華附小的校服主色為紫、灰、白三色：紫、白兩色取自清華大學的主要視覺識別色，紫色是清華大學校花紫荊花和紫丁香的顏色，灰色是因為設計師觀察到清華附小主要建築的主色均為灰色，也更符合清華附小低調、務實的風格。
3.精緻的校標製作提亮整套校服
校標是彰顯學校理念和特色的圖形化標誌，是學校傳承百年的文化代表。校標一般會出現在校服的重要位置，非常醒目。校標的製作需考慮工藝，採用不同的繡花、織法，凸顯學校文化內涵。精緻、有衝擊力的標識可以提亮整套服裝。
校服在教育情境中追求的不是個體美觀，鑲拼的鮮豔繁雜的戶外服不是教育的顏色，內斂、優雅、洗練的肌理設計或許更能呼應教育。內斂不是旁若無物，也可以很活躍，但內心有一股強大的力量。優雅是得體而精緻的外表，豐富而強大的內心；柔而不嬌、堅而不厲的品性氣質；積極樂觀、從容淡定的生活態度。洗練是一種繁華落盡、洗盡鉛華之後自然純淨、返歸本體的狀態。
4.守住品質安全底線
校服一般是由家長購買的，校服在價格的設定上需要考慮到普及性，而校服設計師一般也會在成本和品質的合理把控上下很多功夫，既要追求產品的價效比，又要在有限的成本空間裡儘可能為中國孩子設計出更優質的校服。在品質和安全性上，必須遵循嚴格的質檢體系把控。
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親歷一段美的歷程，讓美穿在孩子身上。一件件校服，如若一張張紙，精神和價值承載其中，校服背後的公益改造，也讓校服“會說話”。
美由心生，禮形於外。從一件件校服出發，從外在美的形象、美的著裝、美的體態，到內在美的行為、美的心靈，讓美內化為學生的素養，讓美真正穿在孩子身上。
（此文部分內容參考自《一套理想的校服是如何誕生的》一文，原刊自《人民教育》2016 年 9 月刊。）
本文選自《新家長報》969-970期
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