【行測】言語理解：語句銜接之行文脈絡分析

2021國考知識積累

一、梳理文段結構—提煉主題詞之高頻詞

【例1】孤獨是現代人的基本特徵。幾乎每個人都會在生命中的某個時刻體驗到孤獨襲來的痛楚。它可以是簡單而表面化的比如成為球隊裡面不可能上場比賽的球員，或者派對上永遠坐在角落裡面的女孩兒；也可以是尖銳而劇烈的，比如失去配偶或者親朋友。_________，它與連線的人數和頻率無關，而與連線的質量和意義有關。你可能在高朋滿座的喧譁中仍然感到深刻的孤獨。

根據語意填入劃線部分恰當的是：

A。孤獨是一種內心深處的感覺

B。孤獨是一個抽象、溫暖的存在

C。信仰也會減輕一個人的孤獨感

D。孤獨感傾向於簡化生活中一切複雜的失去

【解析】A。“它與連線的人數和頻率無關，而與連線的質量和意義有關。你可能在高朋滿座的喧譁中仍然感到深刻的孤獨”是對橫線處句子的具體闡釋，“它”指代的是“孤獨”，可首先排除C。D。B項“溫暖”與文中強調孤獨是一種“痛楚”的語境不符，排除。文段未提及孤獨對生活的簡化A項把孤獨界定為內心深處的一種感覺，與後文的“喧譁中仍然感到深刻的孤獨”對應恰當。故本題選A。

宏觀來看，在語句銜接的題目中，透過通篇閱讀首先要做到主題詞敏感，所謂主題詞就是文段圍繞的核心話題，只有宏觀上把握文段圍繞的核心話題以及話題中展開行文論述結構，才能準確選擇出文段空缺的內容，文段的主題詞多以高頻詞的形式出現，需要考生重點關注。

二、梳理文段結構—行文脈絡分析

確定文段主題之後就需要對文段的結構進行分析，這樣就可以按照作者的謀篇佈局的思路來展開。從而確定空處語句的意思，再結合選項進行分析選擇。

【例2】以影象的方式再現《詩經》的內容古已有之，在故宮博物院收藏的商周青銅器中，許多都可以與《詩經》互證的圖案。到了漢代，又有畫家用一支筆，把人們眼光引向商周時代。東漢劉褒畫過《大雅》《邶風》，西晉衛協也畫過《邶風》。至南宋，詩經圖忽如一樹花朵迎風吹開，越來越多的畫家以繪畫的方式表現《詩經》意象，錢塘人馬之和把詩經圖繪製推向了一個高峰。在他之後，隨著真個畫壇畫風的轉變，類似的作品就很少見了。所以揚之水稱他的詩經圖為“_________”。

A。無韻之離騷，史家之絕唱

B。前無古人，後無來者

C。空谷之佳人，遺世而獨立

D。上承魏晉，下啟明清

【解析】B。空缺處句子應表達揚之水對馬和之詩經圖成就的讚揚。A項是魯迅對史記的評價，排除；C項通常用於對佳人的讚賞，排除；D項表達的是承上啟下的意思，與“在他之後，隨著整個畫壇畫風的轉變，類似的作品就很少見了”不符，排除。故本題選B。