14歲三好學生晨跑失聯，提醒眾多家長：空心病正在侵襲百萬乖孩子
初為人父人母的新手家長，總有一種潛意識的本能反應，就是希望孩子聽話、懂事，又能鶴立雞群般優秀。隨著人們生活水平日益提升，家庭教育模式正在悄然改頭換面，而家長們卻渾然不知。
精力充沛的孩子本該吸取天與地的精華，與大自然親密接觸，無拘無束地釋放他們的爛漫天真，因為生命在於運動，孩子的成長就該有自己本我的模樣。可如今被關在鋼筋水泥澆築的格子籠裡的孩子們，出門有小轎車代步，生活被安排得妥妥貼貼，娛樂活動全交給電視機或電子產品。就連學習是自己的事，也完全做不了主，什麼時間寫作業什麼時間補課，每天24小時除了睡覺，其餘的時間全都被家長列入schedule中，整得分毫不差、明明白白。要說如今的孩子幸福，其實與過去所有年代裡的同齡人相比，他們最可憐的一代。儘管他們衣食無憂得到太多，但失去得也太多，最起碼親身體驗的童真童趣早已大大縮水，該自己做的事也被他人基本代替。
不少孩子就像一臺設定了固定程式的機器，每天重複著千篇一律的作息時間，只為考試分數，像頭老黃牛一樣深耕細作著自己的一畝三分地。家長認為這樣培養出來的孩子：聽話、懂事，又能考出令自己臉面倍兒有光的分數，就是最好的教育。孰不知，有一種新型病，比抑鬱症後果嚴重得多，正在蔓延，肆無忌憚地侵襲著千百萬三好學生，它就是被人忽略的“空心病”。北大心理學博士徐老師在多年工作中發現，在北大這個“人中龍鳳”的圈子裡，不少優秀學生經常陷入空虛、迷茫的狀態之中。他們突然迷失了方向，感覺內心空空蕩蕩，因為看不到自己的價值，除了能考出好成績外，搞不明白活著的真正意義。
正因為這種現象頻頻發生在那些聽話、懂事的三好學生身上，也許就是近些年來青少年採用極端方式結束生命的主要原因之一吧！幾天前，貴州一14歲的初三學生，早上4：00鍾出門晨跑失聯了，至今下落不明。據他媽媽所說，兒子從小就聽話、懂事，一直都是“別人家的孩子”，很少讓父母操心，學習更是主動、自覺，正讀初三的他，每科成績都A以上。心細的網友提出質疑，一個正著手準備中考的優秀學子，為什麼要凌晨4：00晨跑，而家長卻渾然不知？這反常之處，也許就是問題的突破口。很多家長以為孩子懂事、聽話，就可以完全放手不管。除了把一個又一個期望寄託給孩子外，完全忽略了與孩子情感連線。
也就是應驗了那句話：你只期望孩子越飛越高，卻從不關注孩子飛得累不累。事實上，那個很聽話的“乖孩子”，也會渴望家人能給予足夠愛的滋養，來盛放他的脆弱和疲憊，讓內心充實豐盈，也期待父母允許他偶爾表現出來的不完美。電視劇《陽光普照》中哥哥阿豪，在調皮搗蛋又學渣的弟弟陪襯下，他就是處於社會底層的父母的驕傲，成績優秀、乖巧、懂事。偏心的父親對外界聲稱，他只有阿豪這一個兒子，並且把全家人實現社會階層跨越的期望寄託在阿豪身上。可是，命運偏偏給他開了一個致命的惡作劇。在某個深夜裡，阿豪似乎毫無徵兆地，從一棟高樓一躍而下，離開了這個世界。
像阿豪這樣“優秀”的孩子，活著的意義很多時候都是為了實現他人的願望，而非真正為自己。生活中的他們，每天活在他人的影子裡、心目中，為的就是塑造那個完美的形象。他們揹著蝸牛一樣重重的殼，拼了命地往前爬，卻從不給自己喘息的機會。阿豪在日記本里這樣寫道：我環顧四周，動物、你、我弟、甚至是司馬光，都可以找到一個有陰影的角落。而我卻沒有暗處，只有陽光，明亮溫暖，陽光普照，並且二十四小時從不間斷。特別是弟弟犯事被關進管教所之所，阿豪更是揹負起了“所有希望”。父親對他說：“你不能停下來，弟弟不成器，全家人只能指望你了！”
每個孩子都是獨立的個體，他們來到這個世界上，都有自己的使命，而不應該承載家長的期待和願望。我們經常聽到一些家長給孩子戴高帽子，泛泛而談地表揚孩子。比如：你真棒，你是最聽話的孩子，只要你認真一定能拿第一。其實這樣脫離實際行為，而表揚孩子的做法，表面上是肯定孩子，實際上是給孩子施加壓力，讓孩子以為如果不好好表現就是壞孩子。他們為了得到家長冠予的好名聲，於是非常賣力將自己最好的一面表現出來，而對於不好的一面，或者做不到的一面，就可以偽裝獨自承受。說到底，他們活著只是為了一個虛名，當自己承受不起生命之重，或者偽裝不下去時，就會用極端的方式讓自己消失。
如何表揚孩子才算正確的，並且不會帶給心理壓力？其實很簡單，家長要從孩子的行為入手，再在身份上紮根。比如孩子考到100分，我們來對比一下兩種表揚取得的效果：籠統的表揚方式：寶貝，你真了不起！這種方式容易讓孩子感覺飄飄然找不到東西南北，以為自己真的就成了不起的人物，從而驕傲自滿。如果下次考試沒有考到100分，就會自責，並且有負疚感。久而久之，會引起心理問題。從行為層入手的表揚方式：寶貝，你全部做對，並且卷面很整潔，考100分很了不起哦！你是一個對自己嚴格要求的人，棒棒噠！這樣表揚的好處就是，孩子注重的是過程，明白了哪些方面做得好，並且在內心紮下根，慢慢就會養成良好習慣。
人無完人，金無足赤，家長既要看到孩子身上的長處和優點，也要接納孩子的不足與缺點，並且放下對孩子過高過多的期待。給孩子犯錯的機會，就是給孩子成長的機會。實踐出真知，只有讓孩子在成長的路上不斷嘗試、犯錯、總結，形成真正的能力，才會形成自己人生觀、價值觀和世界觀。三觀支撐整個人生，只有引導孩子形成正確的價值觀，知道做什麼更重要，搞清自己是誰，想要擁有什麼樣的人生，能為社會貢獻什麼後，才能找到活著的真正意義。
