英語啟蒙：積累的2個重要策略，你的閱讀方法可能有偏差
這是【軟實力英語】分享的第1049篇原創英語啟蒙文章。
寫在前面
在英語啟蒙的初級階段，聽和說是訓練的重點，這已經成為大家的共識。正因如此，在“雙減政策”落地之前，各種各樣的線上外教機構如雨後春筍般湧現，讓人目不暇接。
不可否認，網路課程要比線下外教便宜許多，除了價格的優勢之外，時間成本和便利性是兩個無法替代的優勢。
在移動網際網路時代，無論是在東南沿海，還是在西北邊陲，只要有一部可以上網的手機，任何一個孩子都可以享受到平等的教育資源。
英語啟蒙，聽說領先。這是由英語的表音性質決定的，所謂的表音性質，就是說，英語單詞的音和形是合二為一的，即人們常說的“聽音能寫，見詞能讀”。
雖然說還有許多單詞的發音比較特殊，需要孩子們不斷積累和反覆練習，但是，音形合一的特點，決定了英語啟蒙必須先打好聽說基本功，然後再開始閱讀訓練，即由“音”到“形”的過渡。
在閱讀訓練的中級階段，詞彙量的瓶頸會日益凸顯。今天，苗爸主要分享一下
詞彙積累
的兩個重要方法，以及閱讀相關的問題。
01
閃卡遊戲
想必大家都聽說過“聽力詞彙”這一概念，即孩子能夠聽得懂，但是見了並不認識的詞彙，也就是孩子們在識字之前積累的聽得懂的英語單詞。
說到“聽力詞彙”的積累，大家想必首先想到的是看英文動畫片，但是，令人遺憾的是，在沒有TPR（全身肢體反應）親子互動作為訓練的基礎，直接從動畫片開始入手，是不符合
“可理解性輸入”
假說的。
如今使用
“苗爸英語啟蒙TPR閃卡”
進行聽說啟蒙的孩子越來越多，特別是幼兒階段，利用閃卡遊戲，激發孩子學英語的興趣。
TPR閃卡都是日常生活場景動作短句，藉助肢體動作，孩子立刻就能明白父母英語指令的意思，不需要翻譯成中文，所以說，TPR教學法也被稱之為
“母語式自然習得法”
。
下面是一位寶媽分享的TPR閃卡親子互動過程：
（1）一開始先讓孩子自己用點讀筆點一遍來聽，弄懂意思和大概記住聲音。
（2）然後孩子閉上眼睛，我來點讀閃卡，他猜我點的是哪張卡片。
（3）大概熟了之後，我點卡片（孩子不知道我點哪張卡片），他聽聲音後做相應的動作。
（4）最後，在生活中不斷地用說孩子玩過的動作，加強他對動作和短語之間的關聯。
除了使用現成的TPR閃卡之外，也可以自己根據家庭生活的實際情況，收集整理一些實用的TPR動作短句。例如：
擠牙膏 squeeze some toothpaste
拖地 mop the floor
脫衣服 take off your clothes
穿衣服 put on your clothes
拍手 clap your hands
02
單詞積累
每一個單詞又都有不止一個詞義，有數百種搭配，我們需要跟它們每一個都接觸10次以上才可能記住，這樣龐大的數量如果僅僅靠背，根本背不過來，背了也記不住。因此，積累是掌握詞彙重要的方法。
積累包括在泛讀語境中的積累，也包括在學習過程中有意識地練習，還包括詞彙策略的學習，例如詞根詞綴、詞源、詞義猜測策略等。概而言之，詞彙積累分為兩種：
（一）閱讀積累
這裡所指的閱讀，主要是指泛讀，即我們平時常說的“擴大閱讀量”，而不是像學校英語課上，逐詞逐句翻譯課文。
如同我們在小學一年級學了漢語拼音之後，即使不認識的字，也可以透過拼音進行拼讀，所以，課外閱讀量一下子擴大了許多。
英語的大量閱讀，與中文類似，一定是在學習了自然拼讀規則之後，逐漸實現“聽音能寫，見詞能讀”，將TPR親子互動積累起來的聽力詞彙轉化為閱讀詞彙。
當閱讀詞彙達到一定的量之後，即使遇到不認識的單詞，也可以透過上下文語境進行猜測詞義，這種詞彙積累的方式，是一種“無意識積累”。
這種泛讀積累詞彙沒有任何壓力，在閱讀的過程中，孩子已經跳出了語言學習的層面，是將語言變為工具，獲取新知，陶冶心情。
（二）刻意練習
除了透過泛讀進行無意識積累詞彙之外，刻意練習恐怕是效率比較高的一種擴大詞彙量的方法了。所謂的“刻意練習”，是指集中識詞，即在短時間之內，集中突破某一型別的詞彙，如高考英語詞，大學四六級詞彙等等。
為了提高記憶效率，按照“艾賓浩斯遺忘曲線”進行迴圈記憶，可以幫助孩子在短時間之內，突破詞彙量。這種積累詞彙的方法，屬於“有意識積累”。
在英語閱讀啟蒙階段，特別是在章節書閱讀階段，“刻意練習”就顯得尤其重要了。因為從分級讀物過渡到章節書之後，書中的詞彙量一下子擴大了不少。
如果孩子還小，透過泛讀自然積累詞彙，沒有問題。如果是大童，課外時間比較有限，沒有大量進行課外閱讀，就需要透過“刻意練習”輔助突破詞彙量了。
03
非虛構閱讀
泛讀的關鍵是閱讀量，而閱讀量靠堅持才能積累。當孩子讀自己讀得懂的內容時，他才能專注故事內容的理解，而不會被反覆出現的生詞和無法理解的句型結構所困擾，也只有如此，孩子才能夠真正堅持下來。
當孩子閱讀了兩到三本原版小說的時候，即大約20萬字的閱讀量，就會明顯感到自己的閱讀能力在提高。有人會說，孩子業餘時間比較有限，只閱讀學校的教材可以嗎？答案是：不可以。
英語教材裡面的文章太短了，無法體現作者的創作思想、故事結構和文化背景。所以，從現在開始，幫助孩子找一本難度適中的英語讀物，開始原版英語閱讀吧！
除了小說（fiction）類的原版英文閱讀之外，非小說類（non-fiction）的閱讀量也必不可少。廣泛進行非虛構閱讀，對提高高考英語閱讀理解能力有很大幫助。
例如全國乙卷的A篇閱讀，文章裡涉及到的詞彙非常廣泛，包括建築、羅馬歷史、角鬥場、競技比賽、網際網路、國家地理等等，都是非小說閱讀中常見的內容。
所以說，只有堅持小說類和非小說類閱讀同步進行，孩子將來才能輕鬆應對與這些內容相關的讀物或文章。在考試的時候，如果孩子遇到的都是自己熟悉的題材，做題的時候就會充滿自信心。
即便高考閱讀出現的文章並不是你直接閱讀過的，但是因為孩子儲存有這篇文章相關背景的閱讀基礎，他就會對該篇文章的內容感到熟悉和親切，讀起來就會非常順暢。
這就是非小說類閱讀對考試的益處，由於各類考試，包括高考和大學英語四六級，基本都是非虛構類文章。因此，平時在擴大英語閱讀量的時候，對非虛構類讀物的閱讀積累，會為將來考試的常識內容、詞彙和主題奠定基礎。
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今天的分享到此結束。我們明天再見！
