帶孩子讀繪本的獨門秘笈在這裡

《幸福的種子》作者松居直先生因為父親喜歡中國畫，孩子從小就開始接觸中國文化。每年一到初春，父親就在墨室裡掛上最心愛的軸畫。這幅畫打動了松居直幼小的心，孩子經常站在畫的面前看好久，總覺得怎麼也看不夠。

那幅畫是座巍巍聳立的高山，山麓上開滿山桃花，沿著山腳下的溪流，一個人在羊腸小路上獨行，讓松居直無限神往，孩子總感到在那深山中有一個無比神奇的世界，彷彿聽到畫中人送孩子到桃花中去。

終於在孩子8歲那一年，孩子忍不住問父親：“這是什麼畫？”父親回答說：“武陵桃源。”於是“武陵桃源”這個詞就鮮活的留著松居直的記憶裡。那看畫的時刻猶如桃花的顏色般溫暖、柔和，這種在畫中神遊的愉快感受，久久令孩子難忘，這種感受也成為孩子用一生時間致力於圖畫書閱讀推廣事業的動力。

閱讀圖畫書，是用來感受快樂的，更重要的是，圖畫書是一座親子溝通的橋樑，也是不斷激發孩子內心對話的魔法石。

當孩子軟軟依偎在家長懷裡，家長抑揚頓挫的朗讀著，這些精美的畫面、豐富的語言和爸爸媽媽的聲音一起，永遠留在孩子的記憶裡，成為孩子最美好的陪伴。

閱讀圖畫書，家長可以這樣來滋養孩子的語言和心靈：

觀點：用獨門秘籍來啟發孩子豐富想象力

帶領檯灣童書進入繪本時代的郝廣才先生曾經在一家獨家訪談中說到孩子對親子閱讀的獨到見解，其中令我印象深刻的就是孩子的獨門秘籍。

孩子的獨門秘籍是：孩子認為拿到一本新書，以孩子的視角來看，不看文字，只讀圖。去猜猜繪本中講了一個怎樣的故事，圖畫裡是否能透露出什麼資訊，有哪些作者精心設計在畫中的有趣細節。

如果透過圖畫，就能弄明白繪本里面講了一個怎樣的故事，這本書就會成功捕獲孩子的心。比如獲得1998年凱迪克銀獎《大衛不可以》，比如其中一幅圖上媽媽在驚呼“天哪！大衛，不可以！”站在客廳裡的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上全沾上黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，大衛臉上的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腳上插著草和小樹枝。地板上是孩子的兩串黑腳印和黑泥點兒。

家長可以讓孩子猜猜大衛都去了哪裡？都幹了些什麼事情把身上弄的這麼髒？弄髒了之後該幹嘛？然後翻到下一頁大衛在洗澡，果然就跟孩子想象中的畫面聯絡到一起了，洗完澡後要幹什麼呢？

好的畫面會帶一個鉤子，鉤住孩子心中的疑惑，讓孩子忍不住想問“然後呢？”於是家長帶著孩子一頁頁的翻下去，畫面中的場景與孩子腦海中的火花就會不斷碰撞、交融，觸發孩子更多的想法。

到最後一頁大衛張開雙臂，撲向媽媽，媽媽用雙手把孩子抱在懷裡，說：“大衛乖……我愛你！”大衛閉著眼睛，嘴角上揚，享受媽媽濃濃的愛意。家長可以讓孩子猜猜看為什麼大衛做錯了這麼多事，媽媽還抱孩子？孩子自己就可以得出結論：媽媽愛大衛，無論大衛做了什麼，媽媽都是愛孩子。

當孩子在猜圖畫的感受中，當孩子想的和圖畫上的想法是一致時，孩子就會獲得驚喜，也越來越愛閱讀和聯想。孩子的內在想象中，包括意識和潛意識。心理學家榮格說：“

你的潛意識指引著你的人生，而你稱其為命運。

”當孩子的潛意識不斷被圖畫呈現，讓孩子感受到猜想的一致性，內心的力量就會增強，更敢於表達自己的想法。