我們如何知曉孩子的閱讀是不是“有效閱讀”？

家裡書架上的書一堆，隔幾周還要被拉著去圖書館看書、買書。每次看他看書的樣子，確實是一臉認真，覺得很欣慰。但是再一看他寫的作文和語文成績，就覺得很困惑：這書都看到哪去了？怎樣才能檢測孩子的閱讀是不是有效閱讀呢？

大量的閱讀確實和寫作、語文考試之間有著緊密的關係。

但閱讀並不只是為了要考一個好成績，父母們更需要注意的是孩子們讀什麼書？怎麼給孩子選書，怎麼閱讀的問題。

在家庭閱讀中，我們怎樣才能檢測孩子的閱讀是否有效呢？

“有效閱讀”簡單來說就是孩子讀完書後，對書中重要資訊有所把握，能從書中獲得知識或技能方面的提升，並且能獲得一定的啟發，在書中獲得情感共鳴。

有的家長在孩子讀書時或者剛讀完，就急著想知道孩子讀得怎麼樣，所以會立刻對他進行課堂提問般的“我問你答”：你感覺這本書怎麼樣？作者想透過這本書表現什麼……孩子只能當即開始回憶書裡的內容，結結巴巴的說幾句。這時家長又會覺得：肯定沒認真讀！

試想我們自己在讀書過程中多討厭別人打擾啊，讀完之後多討厭別人過來問：你覺得這本書怎麼樣？你有什麼感受？孩子也一樣呀，對一本書感受、思考的輸出是需要時間的。所以這種檢測孩子閱讀效果的方式家長還是慎用慎用。

親子共讀

其實檢測孩子閱讀效果最好的方法就是親子共讀。

低年段時，我們可以和孩子同時共讀一本書，和他一起大聲讀出來。

大聲朗讀往往是幫助孩子體會語言和情感的最好方法。還可以和他一邊讀一邊聊：你看，這雪人在幹什麼呢？你猜他會對小男孩說什麼？一定要耐心傾聽孩子的表達，及時給予鼓勵，

等孩子說完，自己也可以說一說，讓孩子真的感覺到是在聊書而不是“你問我答”。

中高年段時，也可以和孩子讀一本書，但不一定要同時讀。

讀完一部分內容，就可以和他聊一聊：我今天讀到《呼蘭河傳》中小團圓媳婦受害的那段了，真可憐。我覺得她的婆婆太壞了！明明對待乞討的人時，她也是善良的，怎麼面對自己的媳婦就這樣了呢？然後，我們可以由這個話題開始和孩子深入聊一聊，孩子也就自然能感受到作者蘊含在作品裡的，對舊社會迷信思想的批判，對看客的抨擊等。家長也透過和孩子聊書的過程瞭解到他對這本書的理解程度，這也是閱讀效果的體現。

所以親子共讀時，家長是既可以引導孩子有效閱讀，同時也能知道孩子的閱讀效果怎麼樣的，一舉兩得。

引導孩子複述故事

如果實在沒時間陪孩子親子閱讀，但是又很想知道孩子的閱讀效果，

我們可以嘗試讓孩子複述故事，但絕對不是“命令式”的。

我們可以這樣引導孩子：

“媽媽看你最近在讀《而米爾擒賊記》，看你讀得那麼開心，我也去網上查了一下，這本書說的是‘小偵探’的故事是嗎？好像真的挺有意思的，你能跟我具體說說嗎？媽媽也想知道這個故事呢。”

用這樣平等、分享的方式，孩子就會很願意跟你複述故事的內容了。根據孩子的複述，你還可以問一些更具體的問題，引導孩子再次關注書中的細節。比如“果然是哪個戴硬邊帽子的男人偷了埃米爾的錢啊，但是埃米爾怎麼知道那個錢就是他的，警察怎麼會相信他的呢？”這個時候，孩子就會去回憶細節了：因為埃米爾的錢是用針別在口袋裡的，所以錢上面有針孔。

製作閱讀清單，畫思維導圖

引導孩子製作閱讀清單，畫思維導圖。在閱讀人物關係比較複雜的書籍時，孩子讀完以後，可以和他一起畫一畫思維導圖，看看孩子有沒有理清書的脈絡。比如讀《諸神的蹤跡》時，裡面各種人物之間的關係錯綜複雜，但如果孩子讀完後，可以把這些人物關係標清楚，畫出來，那就已經很大程度上說明他的閱讀效果了。

這是在家庭閱讀中，為了檢測孩子的閱讀效果，我們可以做的一些事。但是在家庭中，我們能做的畢竟有限，

而且“檢測閱讀效果”其實涉及到很多專業的內容，不僅包括檢測孩子對某一本書的閱讀吸收，其實還包括對他們閱讀習慣和閱讀能力的檢測。

這種檢測需要的是優質的文字、科學的檢測方式和精心設計的檢測題。比如親近母語出品的《新母語》讀本：