繪本閱讀|如何讀繪本孩子才會願意聽?

試著把親子閱讀變成好玩的事情吧。龍應臺曾經說過：“玩，可以說是天地之間學問的根本。

有一次，老Y在給小派讀繪本時，我發現小派從頭到尾都是興致高昂的，沉浸其中的同時參與度還很高，整個狀態都是既積極又興奮。不管爸爸問什麼問題，他都會很熱切的去思考去給出相應的答案。我心裡好不感嘆，得到孩子積極參與的這種親子共讀真好。可是為什麼我給孩子讀繪本時，他卻很少出現這種很嗨的狀態？雖然共讀時，他也是投入的，但是興奮度不太高，更不要提參與度了。同樣的內容，不同的帶讀人，為什麼孩子表現出來的狀態和興致不一樣呢？過後，我把心裡的疑惑說出來，老Y說：”我給孩子讀繪本時有互動，經常發出逗趣的聲音，做出搞笑的動作，所以他既可以投入又可以參與。你很多時候都是一本正經，不活潑，孩子的熱情就會少一點。“他的回答頓時讓我茅塞頓開。原來讀繪本真的不應該只是讀而已。

想要孩子主動高度參與親子繪本閱讀，有什麼小竅門？1，選書是關鍵父母教孩子閱讀時要給孩子選擇適合他們年齡的圖書。什麼樣的年齡讀什麼樣的書，1-3歲左右的孩子，首選的是圖畫大而文字少而精的繪本。很多時候，故事情節生動有趣、形象可愛、色彩生動明快的繪本，都能夠輕易吸引孩子的興趣。如果給孩子讀的是圖畫少而文字巨多的書，他可能就沒有耐性聽完。這個時候的孩子，專注力能有十分鐘就很不錯了。如果一本繪本要堅持讀半個多小時，顯然就太勉強孩子了。每個孩子都有自己獨有的喜好。別人家孩子覺得好極了的書，可能在自己孩子眼裡是最無趣的了。別人家孩子覺得最是無聊的書，可能在自己孩子眼裡卻是甘之如飴的存在。如果孩子喜歡某一本書，他會有一個很明顯的舉動，當讀完一本書之後，他會迫不及待而熱切地對你說，再看一次。不要盲目跟風網上的推薦，不要迷信某一位大V的書單，不要執著獲獎的繪本，通通這些都只應僅作參考，並非全部都符合自己孩子的喜好。最理想的選書途徑是多帶孩子上書店和圖書館，參考網上推薦、書單和獲獎繪本，甚至不要有任何參考，直接和孩子一起在現場慢慢看慢慢選。在選擇繪本的過程中，我們才可以找出自家孩子的讀書偏好。

都說興趣是最好的老師，感興趣的繪本就是孩子開啟繪本閱讀大門的鑰匙。有了這把鑰匙，才有可能看到積極參與繪本閱讀的孩子。我經常會從網上搜索其他人的繪本推薦，如果遇到自己喜歡，可能小派也會喜歡的繪本，會去廣州圖書館的APP上搜索，然後把繪本的索書號截圖下來，下次去圖書館時，按照索書號找找看。可惜很多時候，這樣帶著目標去找繪本，都只是作無用功，很難找得到想要的那本書。因為繪本館的繪本資源太多，書本流動性也很大。我的體會是，好的繪本都是可遇不可求的，而且有的繪本默默無名卻能很打動人。

每次去廣州圖書館借書，我們都會一本一本，一排一排的慢慢篩選，經常是花上2-3個小時，才能挑到自己滿意又符合小派興趣的20本繪本。不過很多時候，小派在家裡經常翻開的繪本也就只是10來本而已，剩下的只是偶爾翻一翻，甚至翻都不會主動去翻。繪本的數量不重要，重要的是孩子每天都會有想要讀的繪本。當小派已經不想去翻繪本架上的繪本（從圖書館借的），開始翻自己的繪本時，我們就知道，又該去圖書館換一批書了。尊重孩子的意願，發現孩子的興趣，挑選孩子喜歡的繪本。

2，同一本書反覆的讀遇到孩子喜歡的書，可能他會要求你再看一次，一而再再而三不厭其煩的反覆看，直到他心滿意足。小孩子有這個表現不要大驚小怪，更不要厭煩，這是一個好現象，證明這正是孩子自己很喜歡的書。很多時候，孩子在看書過程中只能接收到書裡一部分的資訊，他想要知道其他更多的資訊，就要不停的聽，每次聽每次都會有新的發現。就像一本書裡有很多個形象，可能聽一次，他只能記住一兩個形象，聽第二次又多記住其他的兩三個形象。這有點像我們打遊戲副本，剛開始只是看到地圖的某一角，不停打怪就可以不停地把地圖範圍開啟。重複閱讀的時候，家長還可以提一些開放式和啟發式的問題，使孩子對故事的觀察與思考更加細緻、更加深入、更加富於想象。如問：“小兔子是什麼顏色的？它在哪裡睡覺的？烏龜在路上有睡覺嗎？” 孩子答不出來就再講給他聽，千萬別指責孩子，逐漸地孩子自然會講出較完整的故事情節。

3，讀繪本時，語音語調很重要，互動也必不可少讀繪本不應該是一件嚴肅的事情，我們可以嘗試著把讀繪本變成玩繪本。親子共讀時，下面這些元素很重要：-語速慢一點，-有逗趣的聲音，-有誇張的動作，-配合情節向孩子提問。比如，講到小熊寶寶繪本6的《尿床了》時，我是這樣跟小派玩的：學小動物叫，問問題，模仿小動物的動作表情。例如小貓咪和大象。看到晾著的被子上有小魚形狀的尿尿痕跡時，我就問，這是誰尿的啊？誰最愛吃魚啊？從而引導孩子講出小貓咪。當看到小貓咪從被子後面探出頭來的時候，我就學小貓咪喵喵叫，還要很誇張地學小貓咪閉眼握爪子的動作和吐舌頭的表情。看到晾著的被子上有蘋果形狀的尿尿痕跡時，我又問，這是誰尿的啊？誰喜歡吃蘋果啊？從而引導孩子主動講出大象。當看到大象從被子後面探出頭來的時候，我就學大象嘟咕叫，還要很誇張地學大象靦腆的表情和吐舌頭的動作。

再比如，小熊寶寶繪本3的《午飯》，當讀到”小老鼠，讓我看看你的飯盒，好嗎？“我會看著孩子的眼睛問出來，引導孩子回答”好“。當讀到”給你一根香腸吧！“我會學著小老鼠的動作，假裝從飯盒裡叉出一根香腸遞到孩子的嘴邊，讓孩子假裝吃香腸。互動的時候，記得一定要和孩子對視，有眼神接觸。孩子才不容易分神。閱讀過程中，一旦孩子開始表現不耐煩時，大人可以趁機指著繪本圖畫說：”啊，小豬正在吃什麼啊？咦，這個玉米是給誰吃的啊？“來引導孩子，使孩子重新把注意力集中起來，吸引孩子對繪本內容的關心。

試著把親子閱讀變成一件好玩的事情吧。玩是孩子的天性，沒有孩子是不喜歡玩的。龍應臺曾經說過：“玩，可以說是天地之間學問的根本。”沒有不愛看繪本的孩子，只有不會互動的父母。如果你的孩子不喜歡閱讀，那就想一想是不是自己的閱讀方式需要改變一下了？