這道經典綜合分析題顛覆一般解題模式，並還原了最可控的解題思路
一般來說，綜合分析題採用“是什麼—為什麼—怎麼辦”（申論三問）的解題思路和模式百試不爽，但申論命題偏偏喜歡“反培訓”。下面這道經典綜合分析題，就顛覆了“申論三問”的一般解題思路，非常值得研讀。
例：【2012年國考（市地級以下卷）】根據給定資料2，對專家們所說的“技防”和“人防”加以解釋。要求：準確、簡明，不超過150字。
解析：
該題僅從題目看，可能會產生兩個疑問：①是不是僅對“技防”和“人防”的概念、內涵、定義進行解釋。②答案要不要體現“技防”和“人防”是什麼、為什麼、怎麼辦。
進一步分析題目可知，
該題的作答重點自然是分別解釋“技防”、“人防”的概念、內涵或定義，但其他內容或作答要素也要兼顧
，原因如下：①題目要求對“技防”和“人防”加以解釋，但到底解釋什麼並不明確。②對“技防”和“人防”分別加以解釋自然是作答重點，但要兼顧什麼，需要把握給定材料相關內容。
【給定資料2】如果地鐵站臺或者行駛中的地鐵列車失火了，大量乘客如何有效疏散？如果12級颱風登陸上海，那些高層建築上的玻璃幕牆頂得住嗎？……這一個個“如果”都是上海某大學防災救災研究所的科研課題。
——可推匯出“人防”內涵⑴：增強居安思危意識和防災能力。
——可推匯出“技防”內涵⑴：技防靠技術手段打造城市“金鐘罩”。同時，可推匯出“技防”和“人防”關係⑴：防災靠技防，更靠人防。
“城市公共交通若都能配備全程監控，執行的安全係數就更高了”；“上海越江隧道已經有10多條，針對可能遭遇淹水事故的危險，不妨裝上安全閥門，需要時可用來擋水”；“預防高樓玻璃幕牆掉落，應該對建築做整體風洞試驗”……這些意在為城市套上一個水火不侵的“金剛罩”的設想，很有道理，提出這些建議的專家中不乏院士。
——該段又提到“金鐘罩”，說明解釋“技防”時一定要體現“金鐘罩”。同時可推匯出“技防”內涵⑵：靠設施裝置。
“但我們不得不面對現實：一座城市不可能為了防範一些小機率的災害事故，不計代價地增添防災設施。”該研究所專門研究城市地下建築安全與災害應對的H博士，對地鐵滲水和隧道滲水實地考察過多次。他對一些學者提出為越江隧道增設“擋水閥門”的建議，並不完全認同。他說：“據我瞭解，國內有個別隧道安裝過這樣的閥門，但可以想象，常年用不上；後來有一次搞演習時決定用一下，卻發現閥門由於年久失修，機械失靈，根本沒法動。”
——可推匯出“技防”內涵⑶：技防難以預防小機率災害，代價高。同時強調技防設施裝置。並且，再次強調僅依賴技防靠不住。
H博士想用這個案例說明兩個道理：第一，為了小機率事故而砸重金設防，心理安慰作用遠遠大於實際作用，要不要這麼做，應全面考量；第二，如果裝備上了，則怎樣保養維護，工作人員能不能熟練操作，都是必須重視的“人防”環節，否則，當有朝一日預想中的特大災害真的發生，“金剛罩”極有可能派不上用場。
——該段再次強調技防難以預防小機率災害，代價高、成本高。
——可推匯出“人防”內涵⑵：提高技防裝置保養維護和操作能力。同時，再次強調人防不可或缺，並可推匯出二者關係⑵：技防要以人防為基礎。
“防災設施，從理論上說總是不足的，因為它們應對的往往是適當程度的、發生機率較高的災害事故。”研究火災防範的C研究員力挺M博士的觀點。這位研究員對軌道交通實地考察過多次，他關注的焦點是地鐵站和車廂裡的消防設施。他注意到，站臺和車廂裡的螢幕會經常播放影片，告訴市民一旦發生火災險情如何緊急疏散，強調必須做到的一些要領。
——該段再次強調技防難以預防小機率災害。同時可推匯出“技防”內涵⑷：利於預防程度適當、機率較高的災害。並可推匯出“人防”內涵⑶：加強防災教育和演練。
當被問道“地鐵裡有沒有專門的消防逃生通道”的問題時，C研究員回答：“上海地鐵的逃生通道，其實就是我們平時上上下下的那些樓梯，並沒有其他特殊通道。”他說，一旦有險情發生，要減少人員傷亡，最關鍵的是工作人員能否在最短時間內有序地疏散人群，工作人員需要定期演練；我們現在似乎更看重滅火器數量夠不夠、是不是放在容易找到的地方，但險情出現時現場肯定亂，工作人員能不能及時順利地拿到滅火器？會不會熟練使用？這些都是必須予以重視的問題。或許有乘客就在滅火器旁邊，但又有幾個人會用？
——該段再次強調人防要加強演練。同時，再次強調人防要提高技防裝置操作能力，可推匯出二者關係⑶：增強人的能動性，才能更加發揮技防作用。
“老實說，怎麼用滅火器，我還真不知道。”說這話的，是另一位年輕的研究員Y博士。防災專家也不會用滅火器？她坦率承認，並隨即以此為例指出了城市公眾教育的許多薄弱環節。
——可推匯出“人防”內涵⑷：加強公眾教育。同時，再次強調人防要提高技防裝置操作能力。
“無論是社群裡的大爺大媽，還是寫字樓裡的白領，防災知識都是從小冊子、展板、講座或者網路上看來的。且不說所知有限，即使認為不少人一無所知，也並不為過。而且就算有人並非一無所知，也未必有用，因為沒有轉化為能力。”Y博士說，汶川大地震、上海“1115”特別重大火災事故發生後，很多單位都搞過安全演練，可很大程度上是“演戲”。大樓裡有消防箱，但如何開啟？消防箱裡有滅火器，但如何操作？應急避難場所在哪裡，怎樣利用？這些關鍵的內容，演練過嗎？再說，演練一次肯定不行，就算學到點東西，很快便會淡忘，必須定期訓練。日本人應付地震有一套，那是在定期、再三的演練中練出來的。
——可推匯出“人防”內涵⑸：加強公眾教育，普及防災知識，並轉化為能力。同時，再次強調人防要加強演練。同時進一步闡述了只有增強人的能動性，才能更加發揮技防作用。
在這些專家看來，“人防”的漏洞和缺陷，遠比“技防”不足更可怕。
專門研究風災防控的Y博士曾多次去浦東陸家嘴，這一地區有幾十棟玻璃幕牆大樓，且不止一次發生過玻璃掉落事故。這些玻璃幕牆建築能不能抵抗12級以上大風，這正是她的科研課題。她告訴記者，大風常被認為是玻璃幕牆掉落的“元兇”，但實際上，在建築工人安裝玻璃時可能就已經埋下了隱患。
——再次強調防災靠技防，更靠人防。
“在安裝時，把螺絲擰得過鬆固然不行，但過緊也會使玻璃幕牆受力失衡，從而出現細小的裂縫。”她說，如果把大樓玻璃幕牆的掉落視作對城市安全的一種威脅，那麼減少威脅的關鍵同樣在“人防”。如果在定期清洗幕牆表面的同時，增加一道“體檢”關，絕大多數玻璃掉落事故就可以避免。
——再次強調人防的重要性。
透過上述分析，可以進一步整理出如下參考答案：
技防是透過技術手段和設施裝置打造城市“金鐘罩”，利於預防程度適當、機率較高的災害，但代價大、成本高。
人防靠增強市民居安思危意識，透過定期演練、公眾教育、普及防災知識等，轉化為防災能力。
技防要以人防為基礎，重技防更重人防，增強人的能動性，才能更加發揮技防作用。
這道題分別作答“技防”和“人防”內涵的同時，
為什麼還要作答二者關係呢
？原因有二：①題目並未明確只分別作答二者的內涵。②給定材料反覆強調二者的關係，這是給定材料的主旨體現，需要引起高度重視。
上述分析，
充分體現了依據給定材料的終極解題思路
，
在不知道到底要作答什麼的情況下，把給定材料的相關內容儘可能地體現在答案中
。如此，答案才更可控、更全面、更不易被閱卷者挑毛病。
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