語文古詩教案《村晚》教學設計，牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹

村晚

〔宋〕雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

譯文

在一個長滿水草的池塘裡，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。

放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的樂曲。

註釋

陂（bēi）：池塘的岸。

銜：口裡含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

浸：淹沒。

寒漪（yī）：水上波紋。

橫牛背：橫坐在牛背上。

腔：曲調。

信口：隨口。

歸去：回去。

《村晚》教案

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，聯絡課文語境，理解由生字組成的詞語。

3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思；想象並寫出《村晚》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑑賞力。

教學重點：

理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

教學難點：

感受古詩文字和意境的美。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習，匯入新課。

1、引導回憶、背誦以前學會的古詩，複習學習古詩的方法。

2、出示詩題：村晚

（1）解題：啟發學生用逐字理解、補充意思的方法讀懂詩題，初步瞭解這首詩描繪色的景象。

（2）簡介作者：雷震，宋代詩人。

二、初讀，感知詩意。

1、提出要求，指導自學。

2、檢查自學效果：

（1）讀準字音：指名讓學生分句朗讀，相機出示生字，指導識記。

（2）讀好詩句：重點指導學生按古詩的節奏讀好詩句。

草滿/ 池塘// 水滿陂，

山銜/ 落日// 浸寒漪。

牧童/ 歸去// 橫牛背，

短笛/ 無腔// 信口吹。

三、細讀，理解詩意。

1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典並聯繫上下文理解詩句的意思。

2、交流議答，使學生明確：

學習第一行詩：

1、指名讀。

2、這一行詩裡的“陂”你是怎麼理解的？

陂：池子的堤岸。

3、看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應的？

學生指著投影幕回答：圖的下部，畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。

4、點示：由於“陂”也代表“池塘”的意思。

所以這一行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池。”兩個“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機蓬勃。（板書：草滿、水滿）

5、誰能說一說這行詩的意思？

池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘裡漲滿了水。

學習第二行詩：

1、指名讀。

2、這一行裡的“銜”是什麼意思？

螢幕上出示：

銜：用嘴含，叼。

3、“山”如何“銜”落日？請同學們看圖想象，聯絡上下文來理解。

同桌同學討論討論。

動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。

交流議答：課文中的“銜”是什麼意思？

本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住了。

圖上哪一部分和“山銜落日”相對應？

學生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山銜落日”意思相對應。

“寒漪”這個詞你是怎麼理解的？

螢幕顯示：

寒漪：“漪”指細小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。

“浸”是把東西泡在液體裡，課文中作者是說把什麼浸泡在寒漪中呢？

螢幕畫面的下方出現“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現“山銜落日”的倒影（板書：山銜落日浸寒漪）。

誰說一說這行詩句的意思？誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點選進行連結，齊讀

第一、二兩行詩句和意思。

在一個長滿水草的池塘裡，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。

學習第三、四行詩：

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹

1、指名讀。

2、“牧童”指什麼人？

這裡指放牛娃。

“歸去”表示回到哪裡去？

回到村裡去。

看圖：“橫牛背”你是怎麼理解的？

橫騎在牛背上。

3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩你是怎麼理解的？

展示動畫：牧童從遠及近慢慢走來，並配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。

指名說說這兩行詩句的意思。

齊讀三、四行詩句和意思。

放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的樂曲。

四、熟讀，背誦課文。

1、朗讀指導：

（1）提示朗讀注意點：

這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音；

按古詩的節奏讀好詩句。

（2）教師分行領讀，學生跟讀。

（3）學生練習讀。

（4）指名讀。

（5）集體齊讀。

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