家長陪孩子寫作業 看著他怎麼都學不會你會發脾氣嗎

每個孩子左右腦的開發程度是不同的，他們能夠接受的教育方法也是不同的。如果你面對一個語言功能區尚不發達的孩子去進行大量的說教，那麼他就會呈現出理解不足。三歲左右的孩子，他們對於事物的理解還侷限於直觀生動的描述方式，因此當您質疑“他怎麼就是學不會”的時候，不妨先想想您的方法適合她的年齡階段嗎？

沒有誰天生就是教育家，包括上面跟您講到的道理其實也是在我陪女兒成長過程當中慢慢發現並信仰的。

我還記得在孩子兩歲左右的時候，我也曾經有過一次如此沮喪，當時孩子是可以從1數到15，可當有一天我讓她數的時候，她就像是忽然得了失憶症，甚至連數到10都非常困難。我也急躁了，懲罰了，甚至放棄了。可就在我放棄之後，她居然一邊走著樓梯，一邊蹦蹦跳跳地數到了20。直到那時我才發現自己如此愚蠢，我的強硬灌入並沒有讓她更好地記憶，反而讓她因為害怕早早封閉了自己的聽力和思維。

後來我進行了深刻的反省，並且深度改變了自己的教育方法。很順利地打開了孩子的記憶閘門，只用每天早上十分鐘帶領孩子在入園的這一年中背完了《弟子規》，背完了64首古詩，至今依然在堅持。而且我很慶幸，雖然背的內容不算多，但是她能理解並把這些當作自己的行為標準，在我們的旅途當中偶爾也能吟上兩首，我確定我開始有點懂，怎麼能讓她快樂的學習了。

說完了理念的東西，再來針對您所說的這個數字問題，跟您分享一下我的引導思路。

1。形象認識。比如您說的123，其實我們小時候就有順口溜“1像小木棒，2像小鴨子，3像小耳朵”，這就是一種形象認識，將抽象數字和現實影像融合。這是個好方法，不過要靈活。比如我女兒覺得1不是木棒，她說是棒冰；3不是耳朵，是小蝴蝶的翅膀。隨她好了，她反駁你的過程其實也是思考的過程，一番爭論她一定記得住。

2。反覆強化。有了形象認識孩子會有初步概念，但是強化記憶不能只靠死板的書面。可以反向思維，比如指著家裡的擀麵杖問她像什麼數字，又或者橡皮泥捏幾個數字藏起來，跟她玩個在家裡找數字的遊戲，找到的大聲讀出來。

3。適當引入數的概念。數字是具有實際意義的，不妨在教孩子認數字的時候引入數的概念，比如準備一些糖果或者橘子瓣，說到1就拿1顆，說到3就拿3顆。數字的認識只是最片面的知識，引入數才是幼兒園的學習重點。

孩子就是這樣，總有著讓我們惱羞成怒的魔法，到反過來想想，我們之所以生氣是因為自己改變不了局面的無能為力。放下“怨”，心存“願”，不是能夠多出更多想辦法的時間嗎？