“那個老師看起來好凶”

你撞見了文筆稻田的第190篇文章

……

明天，你好

明天，你好

04：19

未知來源

1—

不知道大家對老師的印象是什麼

風趣幽默亦或是不苟言笑

在我的求學生涯中

始終對「老師」或多或少心懷敬畏

尤其是數學老師

其實之前也從來沒有想過

如果自己成為老師會是什麼樣

甚至連報志願的時候

我都避開了師範專業

所以在報名支教的時候

其實心裡非常糾結

之所以會有這個念頭

更多的是想走近農村瞭解留守兒童

但是，當真正去支教時

我才意識到事情並非那麼簡單

當你選擇成為一名老師

也就意味著你必須對孩子們負責

—2

在支教前

我做了簡略的教案

包括每個課時的大致內容

原以為授課會有條不紊地進行

但卻並沒有想象中的那麼順利

低年級的小朋友比較頑皮

上課也特別活躍

不停地說話或者做小動作

而高年級的小朋友則相對內斂

不好意思回答問題或者害怕答錯

由於我們的課程偏向趣味性、科普性

以拓展小朋友們的課外知識為主

並且前去支教的人數有限

所以，每個人都會教不同的年級

一年級的班主任是一位看上去比較瘦弱的女生

每次回到辦公室都會向我們吐槽

說她班的小朋友太能鬧騰了

還為一年級起名為“小豆班”

3—

她告訴我們

每次她去看自習或上課的時候

都要特別嚴厲才能震懾住他們

而效果也並不是很理想

那些調皮的小朋友安靜一會兒後

又繼續該說說該鬧鬧

這也讓其他的代課老師無比頭疼

所以類似的吐槽特別能引起我們的共鳴

幾乎每個老師在“小豆班”上課都要板著臉

有時候甚至需要“殺雞儆猴”

我們支教團的團長便是如此

我曾見過很多次他兇小朋友

無論是排隊還是上課

都能看到他訓斥別人的身影

尤其是當上課嬉皮笑臉，不正經時

他便會使出罰站的招數

並狠狠地數落那個小朋友一頓

—4

高年級的紀律相對而言好一些

但是其中有幾個孩子比較早熟

私下裡也和老師交往頗多

所以有時候聽課比較隨意

甚至互相打鬧

這時我們便會拿木棍敲打講臺來故意嚇他們

並不停地強調紀律，擺出老師的威嚴

所以不難想象

在他們的心中

有時的我們是兇巴巴的樣子

甚至有的小朋友想和老師打招呼

都有一點膽怯

當他們被罰站或是被木棍恐嚇時

他們可能會想

"那個老師看上去好凶"

但其實我知道

最關心小朋友和陪伴他們最多的人是我們的團長

他會記錄下作業認真完成的人

不吝誇獎併為他們準備獎品

他會在每天傍晚放學後陪孩子們一起玩耍

即使是像老鷹捉小雞一樣旁人覺得幼稚的遊戲

他會認真地籌備趣味運動會和文藝匯演

只為讓孩子們玩得盡興

而那位所謂的“嚴厲”的班主任

會在自己班的孩子受傷時

第一時間為他們檢查傷口，塗抹藥水

會在知識競賽出題時

讓我們考慮到一班的小朋友

題目不要出那麼難

會在文藝匯演報節目時

自豪地誇獎“小豆班”的孩子

5—

其實嚴厲大多數時候是包裹溫柔的外殼

我們想去親近他們，瞭解他們

使孩子們敞開心扉

我們故作嚴厲

想讓他們上課認真聽講

最大程度地去汲取知識

這也是我們選擇去支教的初衷之一

而越瞭解越會發現

這是一個彼此走近的過程

只是我們不知道，這個過程又有一個美麗的意外

他們用溫暖的言行撬開了我們的外殼

使兩顆柔軟的心相遇

記得有一次令我印象深刻

兩個小男生帶我們去捉爬蚱

其實我對蟲子之類的比較害怕

但是由於自己平日時常上課不苟言笑

便也不好流露出來畏懼的情緒

這時其中一個男生跑到後面對我說：

“老師，我在後面和你一起走

這樣你就不害怕了”

聽到這句話，只覺得心中暖暖的

—6

文藝匯演臨別的時候

我們所有老師上臺唱「明天，你好」

臺下的小朋友打著手電筒

揮舞著五顏六色的熒光棒

硬是把晚會唱成了演唱會的感覺

那晚，我用力地揮手說了再見

我們收拾好行李後

準備凌晨四點出發

未曾想到

有一個男生跑來為我們送行

幫我們搬執行李

天色未亮，但我卻將那一刻記得無比清晰

最後的最後

我想對這群小朋友說

那些知識你們可能會遺忘

但希望你們能記得

在某年夏天

有一群“兇巴巴”的老師曾經來過

陪伴你們學習翫耍