優秀教學案例：紙飛機背後的教育意蘊
“沒有學不會的學生，只有不會教的教師。”這句話曾引發兩種截然不同的聲音：可以看成是激勵，也可以看成是謬論。曾苦苦探索，卻不得答案。本期《紙飛機背後的教育意蘊》，或許能找到答案。。。。。
01
激發興趣
課間，3班的課代表潘豪快步跑到我的辦公桌前，眼睛透著一絲神秘：老師，老師，聽說2班同學上課玩紙飛機來？
我詼諧一笑：訊息很靈通啊。
“那是自然，老師，我們都盼著上技術課呢”
其實上課讓學生折飛機只是我的一個靈光乍現，小小的紙飛機承載了幾代人童年時期的憧憬和歡樂，當紙飛機飛起來，奔向前方的彷彿不僅是飛機，而是那年少飛翔的夢和純真無邪的童心。
紙飛機這麼淳樸且益智的遊戲是可以“大做文章”的，但是，
紙飛機作為一個專案主題
怎麼實施，怎麼讓學生的收穫不僅是停留在折了一架紙飛機簡單的操作上，而是要知曉紙飛機的歷史淵源、明白紙飛機的飛行原理、如何設計它的外觀最科學、飛行比賽如何進行、獎項如何設定等等一些細節問題，都需要仔細斟酌。
望著潘豪真摯期盼的眼睛，實在不想讓他失望，我靈機一動：“2班同學折的飛機外觀上大都千篇一律，這樣吧，其實紙飛機有很大學問呢，今天這節課我們去機房查詢紙飛機的資料，怎麼樣？”
“耶！老師，太棒了，我趕緊整隊領著大家去機房嘍！”話音未落，潘豪已經飛快得像劍一樣跑了出去。
圖片來源網路
為了提升學生們的積極性，我首先播放影片《2022世界紙飛機大賽冠軍迴旋機表演》，學生們一下子被吸引住了，驚奇聲連連：
“牛人一轉身，冠軍上身！迴旋的姿勢好酷！”
“原來紙飛機也有迴旋的技術門道！小小的紙飛機還真是一門學問來。”
“老師，中國有關於青少年的紙飛機比賽嗎？”
“有啊”，我順勢說道，“不但有比賽，還有獎金呢。”
“哇！”教室裡的驚喜聲一片一片。
“當然獎金是在其次，玩紙飛機的過程和收穫的快樂、成就感才最重要啊！”，我笑著說。
02
佈置任務
我藉機佈置課堂任務：
1。 請查詢關於紙飛機的資料包括紙飛機的發展史、常見摺紙飛機的型別、世界紙飛機大賽、全國青少年紙飛機賽事的詳細內容。
2。 形成本小組製作紙飛機的方案，要凸顯小組特色，具體內容包括紙飛機的命名、外觀設計、摺紙步驟及合理分工。
其實在機房上課學生容易趁老師不注意上網看八卦新聞或者玩遊戲，我仔細地檢視每一位同學的操作，在機房來回巡視，學生們滴滴答答敲擊鍵盤的聲音襯托著機房出奇的安靜，當找到關於紙飛機的任何一個他們覺得不可思議的資料，他們驚奇的眼睛裡彷彿閃著耀眼的光芒。
最後課堂15分鐘，同學們自由發言：
“我們小組要製作一架“獵鷹”紙飛機，這名字霸氣呀！鷹象徵著自由、勇猛和力量，取名“獵鷹”寓意我們小組有銳利的眼睛、敏捷的頭腦、長遠的目光，“獵鷹”所及之處，所向披靡、戰無不勝！“獵鷹”紙飛機雖然步驟稍微簡單，越簡單的就一定越藏玄機，“大道至簡”嘛。”
“雖然最早能追溯到年代的紙飛機是西方在1909年製作的，但是兩千年前的中國就“忙趁東風放紙鳶”呀，何況紙也是中國人發明的，所以我們小組在外觀設計上一定凸顯中國風！”
“我們小組的方案是製作一架“DC-03”紙飛機，因為它擁有較大的滑翔翼，以及所有紙飛機裡獨一無二的尾翼，它的滯空時間可達128秒。“DC-03”被譽為世界上最好的紙飛機，它外觀超級帥氣，也非常符合我們小組成員帥帥的風格！”
“沒想到一架普通的不起眼的紙飛機居然也有世錦賽，老師，是我小看了這紙飛機啊，這裡面還有很多學問呢，我要仔細研究一下。剛才我看了很多紙飛機賽事的影片，參賽人員放飛紙飛機的姿勢好酷！他們的眼睛裡好像有星星，看來只要熱愛，只要專注地研究紙飛機，也有可能有大作為呀！”
“我們小組想製作一架“蘇珊”，這架飛機的最好成績約71米，錄入吉尼斯世界紀錄，我們小組要製作一架紙飛機向“蘇珊”致敬！看我們的紙飛機能飛多遠！”
“我們小組明白了飛機的飛行原理、飛機最佳的滑翔狀態轉變，所以我們小組要進行頭腦風暴，拋棄網上能查到的所有的紙飛機制式，設計獨一無二的飛機！”
……。。。。
每位同學的發言都引來陣陣熱烈的掌聲。
03
課程實施
設計方案一旦確定，下一步就是有條不紊地進行製作啦。
下一節課的課堂好不熱鬧！我給每組同學下發各種顏色的A4紙，小組同學圍在一起進行製作，我仔細觀察他們的操作，發現每位小組長已經細心的把紙飛機的參考製作步驟列印了出來，有的在討論讓美術專長的同學怎麼設計上小組同學的名字，有的在討論怎麼改進飛機機翼、尾翼的角度，有的小組討論飛機的重量和機翼的連線方式，而有的在“保密狀”地討論怎麼顛覆飛機的形狀而出奇制勝！
興趣是最好的老師，當學生有了濃厚的興趣再加上對所做事情的堅持和專注，他們的潛能就被激發出來。
明媚的陽光透過窗戶映照著學生忙碌的身影，顯得熠熠生輝，我的心裡也是光華璀璨。志趣相投的學生圍在一起，目光堅定。每個人都是自己的主角，都是懷揣著夢想與希望的珍珠，看似平凡的時刻、平凡的課堂、這般低調地存在，可當它在繽紛地演出時，幸福便落在師生彼此的眼睛裡、心裡。
不緊不慢、不急不躁，學生們做出最美好的姿態，並將這平凡梳理成課堂最詩意的遠方。
因為動手實踐，學生少了一份焦慮，多了一份豁達，少了一份浮躁，多了一份智慧。
用一張普普通通的紙折一個自己最滿意的飛機，做到最好，何嘗不是穿越心靈的喧囂在刻畫一道道精彩？在反覆的摺疊中，最平凡的紙飛機也能綻放出金子一樣的光芒！
潘豪說：老師，今天第四節是體育課呢，乾脆我們去操場進行紙飛機放飛比賽吧！
“這小子，老是給我出難題！”我心裡嘟囔著，好在體育老師很好溝通，還願意充當發號時令兼維持紀律的角色。
好吧，來一場說飛就飛的紙飛機飛翔賽！
我給每位小組長講好比賽規則，先是組內選拔賽，然後是小組加強賽，最後是冠亞軍爭奪賽。
操場上五顏六色的紙飛機飛向天空，溫暖的風伴隨著快樂的時光，空氣裡滿滿青春的模樣。
看著學生們比賽時的信心滿滿、勝利時的歡呼雀躍、對他人崇拜時的五體投地、失敗時的甘拜下風又不甘落後的倔強目光……我陪他們一起笑、一起激動、一起勝利又一起遺憾……感受著他們的感受，以心靈感受心靈，學生不覺得你是先生，你便成了真正的先生。
當對冠亞季軍頒獎完畢，個別同學的眼神微露一點落寞。猝不及防，我給沒獲獎的同學們來了一個彩蛋！那就是組組都有獎！最終，
他們分別獲得了“最佳科學設計獎”“最佳中國風設計獎”“最佳突破障礙獎”“最佳空中迴旋獎”“最佳飛行時長獎”……
學生們拿著獎狀開心地走在校園的林蔭道上，分享著比賽的收穫與得失，意猶未盡。
“我運用到了物理知識，若飛機機翼與地面形成夾角，機身與地面平行傾斜擲出，飛機升力與重力的合力產生的向心力會導致飛機轉向迴旋，如果我的放飛姿勢再科學精準5度，飛機一定能迴旋的更漂亮！”
“第一次做飛機試飛失敗，有很深的挫敗感，但是和同學交流後，我知道問題出現在哪裡，及時修正，試飛一次比一次成功是讓我最興奮的事情，所以我感謝我的團隊。”
“李春梅做的那個圓環飛機太酷了，這外觀設計我好喜歡，一定得向她請教。”
“老師，課下我還得繼續研究我的“空中之王”，如果有全國比賽，我還想參加哩。”
……
04
教學反思
望著學生明媚的笑臉，我忍不住拿起相機，記錄下這平凡卻意義深遠的時刻。
由於課堂上經常進行創新思維的訓練，學生天馬行空的紙飛機設計創意層出不窮且各有特色。
學生在興趣與作品導向的實踐中，經歷發現問題、制定設計方案、製作原型、最佳化設計方案這一設計的基本過程，學生的學習從“要我學” 轉向為“我要學”；學生的學習行為從“要我做”轉向為“我要做”；學生的思考從“他想叫我想我做什麼？”轉向為“我應該要做什麼？”，
小組同學集體的熱情投入，讓紙飛機不懼颶風與驕陽，如雄鷹般衝向藍天。紙飛機比賽不僅培養了學生的團隊合作意識，鍛鍊了學生精湛的摺紙技術，更提高了學生的技術素養。
紙飛機點亮了我的童年，也帶給了我的學生不一樣的深度體驗，在高科技的多功能玩具和現代媒介遊戲充斥的時代，這些淳樸卻韻味悠長的遊戲也漸行漸遠。
作為一名技術教師，從傳統文化當中汲取適合學生實踐的案例，讓學生深刻認識並進行傳承，
我想這應該是技術課堂的文化價值吧！
閣樓寄語
“沒有學不會的學生，只有不會教的教師。”
一堂優秀的教學案例，足以支撐這句話。同樣的學科，同樣的學生，不一樣的教法，課程結果也許就會完全不一樣。
是否關注教學情境、關注學生，這是一位老師成熟與否的標誌，也是曾以為一直踐行卻又不經意間忽視的重要教學因素。是否有針對性的備課、上課，有效地激發和正確地引導學生，這也許是作為教師需要日常反思的內容了。
《教師閣樓》感謝各位老師一直以來的支援，也歡迎這類具有實際意義的投稿。
一朵雲推動一朵雲，不同思路碰撞出火花。
對老師們來說，需要的不正是如此嗎？
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作者&圖片 ｜ 遠天的世界
教師閣樓
無論你已是一名老師，還是正在成為老師的路上，歡迎常來閣樓坐坐，有回憶有成長。
