孩子青春期叛逆期，該採取什麼樣的措施呢？

為什麼許多孩子小時分聽話，到了芳華期忽然變得十分背叛？

因為，小時分孩子的本身力氣太微小，對爸爸媽媽的依靠與崇拜程度也高。他們的認知與心智發展需求一個程序，自我意識也沒有被喚醒，所以，比較簡略遵照爸爸媽媽的毅力，壓抑自己的主意、感觸與需求。

那些只看見孩子體現而忽略孩子心裡需求的大意爸爸媽媽，關於孩子心思發展程序的逐漸改動是看不出來的。

芳華期孩子的問題，並不是孩子在這個階段忽然出現的問題，而是之前的生長環境問題形成的，尤其是6歲前爸爸媽媽對孩子的教養不恰當形成的。

假如孩子冰山下的自我意識一向被壓抑，沒有出口，久而久之，一定會迸發。聽話，僅僅體現的暫時安靜。從量變到突變，是一個長期的程序，所謂的冰凍三尺，非一日之寒。

特別是一些長期受爸爸媽媽毅力操控的孩子，他們的自我意識被嚴峻壓抑。到了芳華期，尋覓自我的關鍵時期，就會出現激烈的反彈，許多問題與衝突就這樣迸發了。

壓抑越嚴峻，反彈就越激烈。

就像這位孩子，在家長眼中，從小聽話靈巧，長大後問題悉數顯現出來，但家長關沒有意識到，認為孩子忽然變得背叛，是因為自己工作忙沒怎麼管導致的成果。

他仍然按照小時分對待孩子的方法進行管束。不料本來能夠見效的“管束”卻已不再管用，乃至還遭到了衝突：

芳華期孩子的心思狀況現已和小時分的狀況徹底不一樣了。

他們介於老練與不老練之間，身體現已長大，心智還沒有真實老練。但他們的自我意識卻空前激烈，覺得自己本事變大了，要求獨立、尊重與自由，爸爸媽媽再也不能用曾經的那種方法來管束他們了。

這話儘管有點肯定，但一起也反應了孩子生長中的一種常見現象與規則。

許多孩子在兒童時期沒有處理好而留下的心思問題，都會在芳華期迸發出來。影響孩子心思健康的要素有兩個方面，其中40-50%來自於基因，50%-60%來自於生長環境。

這個生長環境要素，是指在孩子生長程序中的根本心思需求是否得到滿意。

這便是為什麼從小重視孩子的心思健康與教育，重視孩子的心思需求與感觸，是一件不容忽視的事。

家長首先要放下簡略粗獷的打罵、操控等管束方法。

不然只會引發孩子更激烈的背叛，乃至出現極點行為。

一位孩子在留言中說：

這句話也代表了許多芳華期孩子的聲響。

就像上述那位家長，打罵對孩子現已不管用了，反而引發孩子出現更多的問題。

那是不是孩子在品格形成的6歲前沒能得到很好的照料，芳華期的各種問題就無法處理了呢？

也不是，僅僅咱們需求支付加倍的努力，並依據孩子芳華期的心思特徵來調整自己與孩子的共處方法。

芳華期，孩子的大腦處於獨特的發育階段。

這一階段，他們各腦區的銜接正在快速發育。擔任驅動心情的大腦邊緣系統快速發育，從芳華期的10-12歲開端，就發生了明顯的改動，而擔任操控激動的前額葉皮層則要到20-25歲左右才會徹底老練。

正是這兩者之間的發育不同步，導致了他們簡略激動、喜愛冒險、以及一些不可思議的行為體現。

但一起，由於青少年大腦的最明顯特徵，是經過調整腦區間的銜接來適應環境改動，對環境有著很強的適應力，因此，他們具有強大的可塑性。這種特其他可塑性，其實是一把雙刃劍。

一方面，它有利於青少年在認知思維和適應社會化方面取得巨大的前進，但一起也簡略催生危險行為和嚴峻精神疾病。

許多孩子在芳華期出現問題時會體現出一些不可理喻乃至極點的行為等，都是芳華期很常見的問題。

因此，芳華期是危險的背叛期，一起也是最佳的刻畫期。過了芳華期，再想改動孩子，難度就會成倍增加。

咱們要把握好芳華期這個孩子品格刻畫的最終階段，不要拋棄這段最佳的親子陪伴與教育時機，協助孩子平穩度過危險期，並找到人生方向。

家長要依據孩子在芳華期的不同階段的特徵，來調整共處的方法。

一、芳華期初始階段（10-12歲）

此刻，家長最重要的是要對自己的角色進行轉變，從本來的威望中走下來，成為孩子可信賴的朋友。

1、學會傾聽和尊重孩子的主意，取得孩子的信賴。

在平時交流中，爸爸媽媽要注重傳遞自己對孩子的瞭解和愛，而不是居高臨下的評判和指責。只有這樣，孩子才會放下對抗，將家長歸入到自己的陣營中，對家長翻開心門，並聽取家長的建議。

不然，假如家長無法取得孩子的信賴，接下來的教育就很難發揮真實的作用。

2、測驗讓孩子為自己人生的做挑選，併為自己的挑選擔任。

此刻孩子的自主要求比較激烈，總想擺脫家長與教師的管束與操控，所以，咱們能夠測驗讓孩子為自己人生的各種決議做挑選，給他自主權。

重點是，要讓孩子學會在挑選前深思熟慮，挑選後承當危險。這樣，孩子才能學會為自己的人生擔任，行為才會開端步入理性的通道，削減激動的可能性。

當孩子學會了如何做決議，他的焦慮和煩惱就會削減許多。

二、芳華期全面迸發（13-15歲）

這時期的孩子心情劇烈，簡略激動。心境很簡略在“十分好”和“十分糟”的兩極切換，暴躁和抑鬱往往是這個階段的產物。

孩子的這些心情，常常來自於在交際方面的壓力。他們渴望得到火伴的認同，然後取得歸屬感；一起又因難以精確把控火伴的主意而苦惱，假如遭受火伴排擠或孤立，就會苦楚抓狂。回到家裡，這種心情就會轉化成不可思議的脾氣。

1、爸爸媽媽要給予孩子瞭解與接收。

當爸爸媽媽能給孩子無條件的瞭解和接收時，他就有了一個安全的心情出口，心裡就會安靜許多。當孩子在外面遇到困惑和逆境，就會自動與爸爸媽媽交流求助，爸爸媽媽也能及時把握孩子情況並協助孩子。

2、相等交流，幫孩子解惑。

感覺到孩子心情或收到孩子求助後，咱們能夠活躍和孩子進行相等的交流。

儘量在輕鬆隨意的氛圍中自然展開交談，假如孩子不願意講，不要逼迫。

從孩子感興趣的事情說起，假如學習是孩子敏感話題，就避開它，只聊其他話題。

假如孩子自動談到學習，家長應給予活躍的迴應和協助，在這個程序中，注意傾聽和了解，不要評判。

假如孩子不願意洩漏具體情況，咱們能夠自動向孩子說說自己的閱歷，當咱們坦露了心聲，孩子也會更願意向咱們翻開心結。

三、芳華後期（16-18歲）

這個階段的孩子喜愛冒險。爸爸媽媽對孩子正常的探究可給予鼓勵，但關於孩子的冒險行為要進行正確的引導。

引導的程序要給孩子滿足的愛和溫情，這能讓孩子在做冒險決議時，多一點牽掛，少一份激動。

心思學家在觀察中發現，即便孩子與爸爸媽媽的關係15歲才開端變得密切，激動冒險行為也會大大低於那些與爸爸媽媽關係不好的孩子。

芳華期，是爸爸媽媽修補之前育兒程序中的缺憾與縫隙的最終時機

，爸爸媽媽需求更多的耐心與堅持，這樣才能讓孩子在穩定的愛的滋養下，逐漸找到自己的含義與方向，讓自己的行為回到正確的軌道上。