不知道這幾點，繪本讀的越多，對孩子傷害越大
我們為什麼讀繪本
1
.從繪本本身來講，它是一種圖畫書，圖和文雙線索的方式來向讀者傳遞資訊
。
孩子們透過圖畫可以認識沒有見過的動植物，非常的直觀形象。而且圖畫能夠傳遞文字無法表達的資訊。
比如《我爸爸》這本繪本，孩子透過爸爸的形象，就能感受到爸爸是 一個強壯樂觀幽默的人。
更重要的是，經典的繪本，插畫師都是世界著名的畫家，讀不同的繪本，孩子接觸不同插畫師的作品風格。
溫柔細膩的、粗獷豪放的、拓印元素的、油畫元素的、剪貼畫元素的等等。
孩子接觸這樣的高質量的繪本無形當中就是一種審美教育。
從小給孩子美的東西和體驗，提高孩子審美敏感度，生活中便處處發現美，身心便很容易愉悅，幸福感受力也就會提高。
繪本的文字一般都比較簡單隻有寥寥數語，卻十分有內涵，而且對於低幼階段的繪本，大都是重複句式。
比如《爺爺一定有辦法》，裡面重複出現“爺爺一定有辦法”“爺爺翻過來又翻過去”“針飛快地縫進縫出”等句子。
孩子很容易就會學會這樣的句式和短語，刺激孩子的語言系統發育。
2，在孩子的成長髮展角度來講，繪本的作用更是不可代替的。
孩子在出生十二個小時以後就會辨認媽媽的聲音了，這個時期叫
前語言發展時期
，此時給孩子聽覺上的刺激，有利於發展孩子的語言系統。
經常讀繪本的孩子，會聽到日常生活裡不太經常聽到的詞語，越早聽到，聽得越多，越有利於孩子積累和豐富自己的語言系統。
所以有時候我們會驚訝孩子突然就說出一句意想不到的句子或者詞語，這就是慢慢沉澱的結果。
繪本的想象很多都是天馬行空不拘一格的，孩子接觸的這樣打破常規的繪本越多，他就越有想象力。
比如繪本《小真的長頭髮》，頭髮長到可以釣魚，可以套到一頭牛，可以把自己捲起來當做被子。
孩子經過這種具有想象力作品的刺激，他的想象力和創新思維也會被激發，這就叫做站在巨人的肩膀上，看得更高。
3.融洽親子關係
好的繪本也會讓我們成人喜歡，簡單純粹的美好能洗滌我們一天的疲倦。
夜晚和孩子相擁而坐，捧一本繪本讀給孩子聽，簡直就是享受，而且也融洽了親子關係。
人和人的關係的建立都是透過心靈的連結，讀繪本的過程就是一個心靈瞭解的過程，而且我們和孩子有個共同的體驗之後，在日常溝通上也就有了很多話題。
而不是隻是簡單的發號施令，“不行”“不可以”“馬上”等等，沒有共同的深層次的生活體驗，你就會和孩子慢慢地變得越來越沒有共同語言。
讀繪本的誤區有哪些？
1.讓孩子自學成才
繪本是讀出來的，經常讀繪本的家長們都有這種體驗，孩子聽起來沒完沒了，我們已經讀的筋疲力盡了。
有時候就會扔給孩子讓他自己看，也懶得給他讀，覺得太浪費時間了，而且覺得自己普通話並不好。
其實這是一種錯誤的做法，既然繪本是一種圖文結合的書，文字當然必不可少，而且孩子還不識字，沒有聽覺的刺激又怎麼談得上語言系統的刺激呢？
2.孩子老是盯著一頁，家長著急往後翻。
我們經常遇到這種情況，孩子經常停留在一頁就看起來沒完，家長就有點不耐煩了，引導孩子後面內容更精彩，不要老是盯著前邊看。
對於大人來了，幾頁的繪本翻起來當然不難，但是對於孩子來講，他同時
調動了自己的視覺聽覺，小腦袋瓜還要飛速運轉，
看到特別喜歡的地方多研究一番，發現繪畫中更多的奧秘，實屬正常，同時還鍛鍊了孩子的專注力和觀察力呢。
3.不斷的提問和當做識字工具
識字是幼小銜接跳不過去的一道坎，孩子讀了這麼多繪本，甚至到倒背如流了，卻不認識幾個字，家長們便著急起來。
於是就把繪本當成了識字的工具，讓孩子識字。
有的媽媽就覺得讀了幾遍之後，孩子記住什麼了？有什麼啟發和道理啊？於是在讀的過程中不斷的提問孩子，看看孩子是不是記住了裡面的情節，是不是看出人物的特點等等。
其實這種做法對孩子的閱讀興趣傷害非常大，不是不可以這樣做，而是適當的去做，有必要提問的地方可以簡單提問一下。
孩子如果喜歡識字或者問問題，家長再去引導。不然很容易適得其反，要麼孩子再也不願意讀了要麼就是對讀書麻木了。
最後的話
兒童閱讀會經歷三個階段：
第一階段是從不看書到看書，這裡的書就是指繪本或者漫畫，主要看的是圖畫。
第二個階段就是從看圖畫書到看純文字書。這時候是關鍵的過渡期，選好書當做橋樑很重要。
第三個階段就是看文字書的同時能夠進行深度閱讀和思考。
經典的繪本本身就是藝術品，無論是在裝幀、排版、手感、插畫、文字都會給人帶來美的享受，是我們引導孩子邁出第一步最好的工具，挖掘一本繪本，就像挖掘一座寶藏，會給你和孩子帶來意想不到的快樂和美好。
最後推薦幾本看過的繪本：《爺爺一定有辦法》《母雞蘿絲去散步》《鴨子騎車記》《大衛不可以》《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《小真的長頭髮》《這不是我的帽子》《小狐狸買手套》《野獸國》《不要摸我》《爺爺變成了幽靈》等。
希望能夠幫到媽媽們，覺得有用就轉發吧！
