如何給紀錄片打分？如何評判紀錄片的好壞？
如何給紀錄片打分？如何評判一部紀錄片的好壞？
作者：劉雪斌
如何給紀錄片打分？如何評判一部記錄片好壞？對於筆者推薦的這六部歷史紀錄片——拿破崙，首先會從三個維度來給片子做解剖進行分析說明。這三個維度從大到小的順序依次為：一、生命力美學維度；二、教育學維度；三、影視藝術維度。生命力美學是站在宏觀角度進行分析，教育學與影視藝術的維度是站在微觀層面來做具體分析。就像一個正方體的長寬高組成，影視藝術語言和教育學就是物體的長和寬，生命力美學就是高，此三者共同構建出一個三維立方體，他們在三維空間中缺一不可。換句話說生命力美學是哲學基礎是根理論，影視語言和教育學是哲學體系下的藝術分析和教育思考。他們的對應關係可以見下圖：
我們知道影視藝術，包含了眾多的藝術門類，包括文學、戲劇、表演、美術、音樂、攝影等各個門類的藝術。那麼分析影視藝術語言，我們就一定會涉及到各個具體門類的藝術層面上去。那麼掌握各個門類的藝術語言就顯得非常重要。分析一部影視紀錄片的就要把影視藝術語言一點點掰開來分析，如果涉及到藝術的各個層面各個門類，在其美術，音樂，文學等層面做具體分析，我會把這種分析視作為第四維度，也就是說除了三個維度之外，還有第四維度，這第四維度就如時間的維度一樣。除了三維空間，還有時間維度也加進去，就是四維時空，我們就能更深刻地看清一些事物。用整體時空觀來把握影視藝術，再在其微觀層面做精闢入裡的解剖。這樣才能把問題說得更加透徹，把影視藝術和教育學的關係講得更加明白。當然應該還有更高的第五維度和第六維度，及其更高的第七第八維度，只是在現有的認知情況下，我們還無法研究到那麼高的層級。
要想把影視藝術講清楚講明白，就一定會涉及各個門類藝術的基礎素養和基本功，並且有統合這些藝術門類的能力和思維。這思維也就是我們常說的，要有一定的理論高度和哲學高度。才能更加看清楚下面錯綜複雜的關係並找到規律。幸運的是筆者從小學習過繪畫，課餘時間也學過美術，雖然最後沒有選擇這個專業，但對繪畫語言還是十分清楚的。筆者在中學階段也學習過聲樂和吉他，後來大學組過樂隊，對音樂的理解還是有的。最重要的是筆者在大學系統學習過漢語言文學、影視文學和影視製作專業，對於影視藝術、影視文學、編導和影視製作這塊，筆者還是十分專業的，並在這個領域從事工作已有多年，對於影視藝術有著更深刻的理解。最後就是哲學思維，它也是做人文社科研究的必要條件。
那麼為什麼把影視藝術和教育學聯絡起來說？簡單說：就是因為他們對教育者和受教育者都很重要很重要！在筆者看來他們具有相同的教育功能和作用，對於提升學生的核心素養都有著舉足輕重的重要作用。雖然重要，但筆者發現把影視藝術和教育學核心素養聯絡起來，能夠提升到哲學美學理論高度的，在教育學中，筆者還沒有看到更多相關的知識，在影視學中筆者也沒有找到相關的文章：能說清楚影視藝術和教育學深刻關係的論述文章，還沒有發現，可能是筆者才疏學淺，認知不夠。也可能世界上早就有人在做這個研究，只是筆者不知道。不管誰在研究，在哪裡研究，如果我們不在一個層面，我們終究都不會遇見，也正如我之前的意思：可能沒有人在做我現在做的非常重要的事情！如果在一個層面，隨著研究的深入，那麼我們終將會遇見。當然我也會高興！因為那是知音！
那麼影視藝術和教育學到底是什麼關係？還是從上面那張原理圖來說明，筆者把影視語言當中的視聽語言、剪輯、表演、鏡頭歸類到個體生命力一類概念裡，把劇情、故事、語言、意識形態歸到到社會生命力一類裡，是否正確呢？不完全是，但在大部分紀錄片科教片等這種型別片模式中是適合的。在筆者看來，紀錄片科教片一般是用典型的影視語言來生動說明科學內容的。他們的形式必須服務於內容，紀錄片和科教片不像故事片和藝術片，可以用獨特誇張的形式表現內容和思想，例如藝術電影會用奇特的表現手段來表現人物和主題，一般觀眾很難從這種奇特形式裡看懂導演所表達的思想！只有透過大量專業影評人的解讀才能明白其中的道理。而科教片紀錄片大部分會採取容易讓觀眾理解的經典藝術表現手法來說明內容，而不是做得相反，讓觀眾在形式中誤解內容，或者用其獨特的形式阻礙觀眾理解內容。所以，紀錄片和科教片這種使用經典表現形式的影視藝術，很容易找到規律和歸類，正如好萊塢電影做的那樣，流水線一般的創作模式和工廠加工模式，背後遵循著嚴謹的科學規律和藝術規律。科教片和紀錄片同樣如此。尤其是經典的優秀的科教片，要想把深刻內容闡述地淺顯易懂，背後一定會遵循同樣的道理。
綜上所述，我們想要評判一部人紀錄片的好壞，就有了自己的方法論和指導思想。畫出橫豎兩個座標，縱向切分可以採用歸類概念法，橫向切分可以採用四個維度分層研究方法。縱橫構成的座標系可以把一部片分析得滴水不漏。也可以讓影視藝術與教育學的錯綜複雜關係一目瞭然無處遁形。在筆者設定的橫豎座標中，我們可以輕易找到核心素養、課程標準、教學目標等教育教學和教育心理學概念的真正位置。看看他們是如何圍繞藝術作品的真善美來教育學生的，又是如何圍繞生命力美學這兩個核心概念——個體生命力發展和社會生命力發展，如何找到他們自己的真正位置。換句話說，如果把個體生命力律動和諧與發展比作影視作品中的真和教育學裡的知識，把社會生命力律動和諧與發展比作是影視作品中的善和教育學裡的德育，那麼所有的影視藝術語言和教育學概念都可以在其中找到他們相應的位置和屬性。
我們知道紀錄片視聽語言包括聲音和畫面，聲音部分包括背景音樂、音效、環境聲、人聲等。畫面部分又包括攝影、鏡頭、美術、場景設計等要素。這些個元素對一部片的感性直覺起著非常重要的作用。對於歷史的直觀感性也起著舉足輕重的作用。好的視聽語言會深刻影響觀眾的感性和認識，讓人身臨其境，信以為真。那麼歷史科教片要想吸引觀眾，視聽語言就必須要做足做好。這是從影視藝術語言的這個角度來說的。那麼從教育的角度來說，好的直觀教學方法就可以足夠吸引學生，當然好的直觀方法包括很多，比如說語言直觀，比如說圖片直觀，比如說去博物館直接參觀。那如果沒有條件去博物館，影視紀錄片和科教片就是最好的直觀方法，他不僅包括圖片直觀還包括聲音直觀，最重要是視覺直觀：用演員或動畫來扮演歷史角色或介紹知識的方式來還原歷史的直觀，讓歷史直觀更加真實。讓學生不僅對歷史環境有了認識，對歷史人物也有了認識。所以分析一部歷史科教片的好壞，對學習歷史幫助的大小來看，首先要看它的視聽語言是否做得足夠好。
如果從視聽語言的角度來看，筆者會給這幾部紀錄片一個橫向比較。我們知道視聽語言與之對應的直觀教學法和情景教學法，而直觀教學法和情景教學法正對應著歷史核心素養中的唯物史觀、時空觀念和歷史理解這些素養，視聽語言做的好壞會直接影響到這些核心素養。所以從紀錄片對歷史學科前三個核心素養的幫助大小來看的話，筆者給這七部片的排名是：
《拿破崙傳
（2012）
》>《拿破崙侵俄戰爭1812》>
《
拿破崙：埃及之戰》>
（2015）》>《世界歷史-拿破崙時代》>《拿破崙戰爭》，具體打分情況可見文章最後的圖文內容！
那麼除了視聽語言，還有紀錄片的情節、故事和語言、解說詞等這些意識形態上面的東西。他們屬於紀錄片的內容，或者說他們是紀錄片的主題和思想感情！它會直接影響觀眾的情感和價值觀。這些對於教育學中的課程目標和情感態度價值觀是起直接影響作用的。它可以讓學生們不僅在影視藝術形式中所受震撼，在片子內容中也深受其感動和心靈觸動。所以筆者把他們作為教學當中的情感陶冶教學內容，可以讓學生觀看學習，從而提升他們的歷史核心素養中的歷史解釋和家國情懷等素養。其實作為視聽語言中的音樂要素也會影響到這些東西，影響到情感態度價值觀。比如人文紀錄片經常會用抒情性音樂烘托思想感情。但在科學科教片裡，抒情性的音樂一般佔比較少，大部分科教片音樂採用的是懸疑的緊張的、帶有神秘色彩的音樂。因為只有大量使用這些音樂才能激發起觀眾的好奇心和求知慾，從而增進對知識的瞭解。這也是科教片不同於普通故事片的特徵之一，也是科教片和歷史人文紀錄片的一些區別！筆者認為好的歷史記錄片音樂應該是豐富多彩的，不僅要有抒情的音樂，還要有大量懸疑的音樂！這樣才能激發起歷史的探索精神！也就是歷史核心素養當中的時空觀念和史料證實。幸運的是筆者挑選的這幾部紀錄片，音樂可以說使用得非常豐富，不僅有懸疑的緊張的音樂和音效，還有大量抒情性的悠揚的音樂。這些音樂的安排甚至比畫面製作還要精良許多。以《拿破崙傳（2021）》為例，音樂部分運用非常豐富，在介紹歷史事件中，音樂表現出懸疑的神秘的色彩，在戰爭事件中又表現出緊張的富有衝突的色彩，但在表現歷史人物的功績當中，音樂又表現出抒情性的飽含深情的色彩，表現出拿破崙這個人物的高大英雄形象和豐功偉績。這一張一馳，一緊一鬆的音樂效果，可以激發起觀眾的熱烈的科學精神和人文情感。對於學習歷史瞭解歷史和喜歡歷史有莫大的幫助作用。
從紀錄片的內容角度，從劇本和故事、解說和思想情感等角度來看，與它之對應的是教育學中的情感陶冶教學法、德育和情感態度價值觀。而德育和情感態度價值觀對應的是歷史解釋和家國情懷這些歷史核心素養。從紀錄片對後兩個核心素養的幫助大小程度來看，筆者給這七部紀錄片的排名是：
（2015）》>
（2012）
》>《世界歷史-拿破崙時代》>《拿破崙侵俄戰爭1812》>《拿破崙戰爭》。具體打分情況可見以下的圖文內容！
一、Napoléon(2012)全十集》
型別： 紀錄片 / 歷史
製片國家/地區： 法國
語言： 法語 / 漢語普通話
首播： 2012（法國）
集數： 10
單集片長： 50分鐘
推薦影片：《拿破崙傳Napoléon（2012）全十集》
推薦指數：9.5顆星
推薦人群：青少年、大學生，歷史愛好者，歷史教師
推薦年齡：12歲+
推薦理由：科教片紀錄片是教學手段，也是教學目的，在教育學中可視作為直觀教學內容和情景情感陶冶的方法。從而讓學生在感性的影視藝術形式當中深刻理解所表現出的歷史知識和內容，從而提升歷史學科素養和學生的核心素養
影片評分：總分：9.5分
評分標準：以提高生命力發展、核心素養、課程目標為依據標準進行打分
一、個體生命力發展美：9.75分（四項平均得分）
1、科學精神：10分
2、唯物史觀：9.0分
3、時空觀念：10分
4、知識與技能：10分
二、社會生命力發展美：9.25分（四項平均得分）
1、人文底蘊：9.0分
2、歷史解釋：9.0分
3、家國情懷：9.0分
4、情感態度價值觀：10分
二、《拿破崙 Napoleon （2015）》
導演： David Barrie
編劇： 安德魯·羅伯茨
主演： Andrew Roberts
製片國家/地區： 英國
語言： 英語中字
首播： 2015-06-10
集數： 3
單集片長： 60分鐘
推薦影片：《拿破崙傳Napoleon（2015）全三集》
9.6顆星
科教片紀錄片是教學手段，也是教學目的，在教育學中可視作為直觀教學內容，也可以視作情景情感陶冶的方法。從而讓學生在感性的影視藝術形式當中深刻理解所表現出的歷史知識和內容，從而提升歷史學科素養和學生的核心素養
總分：9.6分
一、個體生命力發展美：9.5分（四項平均得分）
1、科學精神：9.0分
二、社會生命力發展美：9.75分（四項平均得分）
1、人文底蘊：10分
3、家國情懷：10分
三、《拿破崙：埃及之戰（全兩集）》
導演： Fabrice Hourlier
編劇： Jacques Dubuisson / Stephanie Hauville / Fabrice Hourlier
主演： Thibault Pinson / Fabian Wolfrom / Felix Beauperin / Jean-Christophe Bouvet / Olivier Saladin / 更多。。。
型別： 歷史
製片國家/地區： 法國
語言： 法語
集數： 2
單集片長： 51分鐘
推薦影片：《拿破崙：埃及之戰（全兩集）》
2、唯物史觀：9分
4、知識與技能：9分
二、社會生命力發展美：9.5分（四項平均得分）
1、人文底蘊：9分
2、歷史解釋：9分
四、《拿破崙侵俄戰爭1812（全四集）》
導演： Павел Тупик
主演： 拿破崙·波拿巴 / 亞歷山大一世
型別： 紀錄片
製片國家/地區： 俄羅斯
語言： 法語 / 俄語
集數： 4集
單集片長： 49分鐘
推薦影片：《拿破崙侵俄戰爭1812（全四集）》
9.3顆星
總分：9.25分
1、科學精神：9分
二、社會生命力發展美：9.0分（四項平均得分）
3、家國情懷：9分
4、情感態度價值觀：9分
五、世界歷史-拿破崙時代
推薦影片：《世界歷史-拿破崙時代》
科教片紀錄片是教學手段，也是教學目的，在教育學中可視作為直觀教學內容，也可以視作情感陶冶的方法。從而讓學生在感性的影視藝術形式當中深刻理解所表現出的歷史知識和內容，從而提升歷史學科素養和學生的核心素養
一、個體生命力發展美：9.25分（四項平均得分）
3、時空觀念：9.0分
4、知識與技能：9.0分
二、社會生命力發展類：9.25分（四項平均得分）
4、情感態度價值觀：9.0分
六、《拿破崙戰爭（全十七集）》
型別： 紀錄片 / 歷史製片國家/地區： 美國語言： 英文中字首播： 2018集數： 17集單集片長：15分鐘
推薦影片：《拿破崙戰爭（全十七集）》
8.3顆星
總分：8.3分
一、個體生命力發展美：8.6分（四項平均得分）
2、唯物史觀：8.5分
3、時空觀念：8.5分
4、知識與技能：8.5分
二、社會生命力發展美：8.1分（四項平均得分）
1、人文底蘊：8.0分
2、歷史解釋：8.5分
3、家國情懷：8.0分
4、情感態度價值觀：8.0分
