為什麼中國父母無論孩子多優秀都要打擊孩子？是愚昧還是道理？
國學熱已經好多年了，但我們很多人學了國學，都停留在形而上，講起道理來頭頭是道，但具體怎麼做，卻一塌糊塗。
一個簡單的例子，怎麼教育孩子，怎麼用國學的精髓去教育自己的孩子，說實在話，我看到一些家長把國學經典背得滾瓜爛熟，但在實際應用上，只懂得把國學的大道理灌輸給孩子，看著他們的孩子，我都覺得可憐。
孩子教育究竟是以批評教育為主，還是讚美鼓勵為主？
在過去，很多家長都是以批評教育為主，無論自己的孩子做得多好，都只有打擊和批評，缺少鼓勵。但現代的教育理念都告訴家長們，要多讚美孩子，不要總是拿別人家的孩子壓抑自己的孩子。
現代很多家長都堅持第二種教育理念，而第一種教育理念則受到眾多的批判，特別是當代年輕人的批判。但我可以明確地說，第二種教育理念教育出來的孩子，容易飄飄然，容易自以為是，但抗壓能力差，經受不起挫折。
一句話，過去的教育都以挫折教育為主，但今天的教育都以讚美為高等的教育理念，這兩種教育理念其實都存在致命的缺陷。
當前經濟形勢越來越嚴峻，就業壓力越來越大，事業失敗率越來越高，孩子們未來將承受越來越大的壓力，他們的人生將承受越來越多的挫折，我們的孩子能不能扛得住，不僅是他們自己的造化，也與我們的教育息息相關。每逢經濟下滑，都是歐美髮達國家自殺的高峰期，這一點應該引起我們的注意，我們應該高度重視，並引以為戒。
既然學了國學，就應該懂得一陰一陽之謂道，無論是批評打擊，還是讚美鼓勵，都只是工具，而不是目的，我們目的是讓孩子健康成長，不僅能夠學到知識，還學會做人，而且具備抗壓能力，具有承受挫折的耐力。
是工具就要好好利用，利用得好，就是給孩子強身健體的器材；利用不好就是一把尖刀，不僅傷害孩子，最終也會傷害自己。
就像已故的曾仕強教授所說的，討論該不該打孩子其實沒有什麼意義，我們要研究的是怎麼打孩子才有效，這樣才有意義，打了沒用，反而還讓孩子憎恨父母，打來幹嘛？既然要打，就要打出教育效果，而不是發洩情緒。同理，討論該批評還是鼓勵，該打擊還是讚美，其實沒有意義，我們討論的焦點應該是有效性。
什麼時候該打，什麼時候該批評，什麼時候該鼓勵，什麼時候該讚美，都是一門教育藝術，要有易經六十四卦的思維，因人因事因時因勢而行，而不是機械性的按照教育理論的知識去執行。
在孩子順風順水的時候，給孩子適當的打擊，培養孩子一點承受挫折的
心裡
，並沒有什麼錯？拿別人家的孩子來跟他比較，讓他知道一山還有一山高，自有其道理，只是我們不知道其中的道理，不懂得好好利用，卻盲目跟風人家去批判。
但孩子已經備受打擊，很難過很無助的時候，我們很多家長卻在這個時候，不是狠狠地批評打擊，就是極盡自己數落的才華，我早就跟你說了，你就是不聽，現在知道了吧！我看你以後怎麼辦？
我不能說孩子錯了不能批評，只是如果孩子的心已經受了很大的傷害，你可以在傷口上撒鹽消毒，但也要懂得包紮，懂得告訴他怎麼調理，而不是進一步去撕裂傷口。
一味地批評打擊孩子，只會讓孩子失去自信心，但
一位
地讚美鼓勵孩子，用現在的話來說，是捧殺。學了國學的人應該跳出這種兩選一的陷阱，而是懂得因人因事因時因勢而應用。
我的父親根本不知道什麼是國學，但絕對懂得一陰一陽之
謂
道。我小時候在村裡上學，那時候因為還沒有多用心學習，就取得了不錯的學習成績，感覺比同學們超出一大截，老師喜歡，同學嫉妒，我自個也飄飄然，覺得自己很聰明，那時候父親很少誇我，即使別人在父親面前誇我，我父親也不以為然，而且還時不時地打擊我，說我不如某某孩子懂事。
如果按照現在的教育認知，我父親絕對是教育的失敗者。但當你真正的瞭解整個過程，真正的對教育有所認知，才知道父親教育的高明，儘管他沒有那麼多的理論來為自己支撐。
小學五年級的時候，我跟隨哥哥去縣城上了那裡最好的小學，我的成績一下子跌到了前十名之外，我自己本來就挺
受
難受了，但我哥還狠狠地罵了我，讓我倍感煎熬，但父親看了我的成績，卻笑了笑，說肯定是我還沒有努力，城裡的孩子也不是三頭六臂的，等我努力了自然比他們還好。
我剛工作的時候，跟人家合夥做生意，有點順風順水，當時我也很飄飄然，好像自己將來必成就大業，但我卻好像沒有看到我取得的成就，總是提醒我，指出我的不足，說真的，那時候我自己聽得很不耐煩。
沒過多久，我的生意由於各種原因一敗塗地，欠了一大筆的債，原先讚美我羨慕我的人冷嘲熱諷，我自己也覺得沒臉見父母，躲了父母一段時間。但父親知道後，不僅沒有批評我，反而問我有什麼困難，而且拿出了自己的積蓄，雖然當時沒有說什麼鼓勵的話，但他的行動已經說明了一切……
一陰一陽之謂道，說起來很簡單，但應用起來卻千變萬化，有人把易經六十四卦都背下來了，說起理論一套套的，但具體生活中，卻無法應運。這樣學國學，不是國學的幸事，而是國學的悲哀。
孩子的成長是一個動態的過程，而且孩子會形成自己的主觀。但我們當前的很多教育，無論是堅持傳統國學教育理念還是堅持西方教育理念，大都是一堆程式化的知識，須知孩子的大腦不是電腦，並非你灌輸什麼就變成什麼。因此，教育理念應該是活的，是像易經一樣千變萬化卻不離其宗。
