小學一年級｜上第四單元認識圖形複習講解+專項練習，給孩子看看

小學一年級｜上第四單元認識圖形複習講解+專項練習，給孩子看看

一年級數學上冊第四單元圖形的認識主要是透過直觀的方式，是認識長方體，正方體，圓柱和圓等立體圖形與長方形，正方形，三角形和圓等平面圖形。從瞭解這些圖形的特徵，能夠對這些圖形能夠辨認和區別。

這一章節的學習是大家對數學中幾何的初步認識。透過拼，擺，畫等各種圖形培養大家初步的觀察能力，動手操作能力和應用數學的能力。從立體圖形和平面圖形的觀察和特徵的瞭解，找到他們之間的共同點，從而建立平面圖形與立體圖形之間的關係。

接著唐老師帶大家一起看一看第四單元都有哪些重要的知識點？

1。 立體圖形

（1）長方體

長方體是長長的，有6個平平的面，有些面是一樣的，有些面是不一樣，長方體相對面相等，用它可以畫出長方形。平時見到的火柴盒、文具盒都是長方體。

（2）正方體

正方體四四方方的，它也有6個平平的面，它的邊也是直直的。而且它的稜都是一樣長，每個面都一樣大，無論怎麼平放在桌子上，它的高矮都是一樣的，用它可以畫出正方形。魔方就是正方體。

（3）圓柱體

圓柱就像一根柱子。它有上下兩個圓圓的面，而且大小一樣，用它可以畫出圓形；另一個面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動它。

（4）球

圓圓的，可以滾來滾去的就是球。平時玩的皮球、籃球、踢的足球都是球。

（5）立體圖形的拼組

①用長方體或正方體可以拼組成不同的立體圖形。

②用小的圓柱可以拼組成更大的圓柱。

2。 複習加、減法。

把兩個數合併在一起用加法。加數+加數=和如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。

從一個數裡面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數-減數=差如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13。

（1）熟記表內加法和減法的得數

（2）知道以下規律

①加法

兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。

兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。

兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。

②減法

一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少；被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。

一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少；如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。

一個數減另一個數，保持的數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少；被減數減小多少，減數也要減小多少。

對於所學習的平面圖形和立體圖形常見圖形的特徵，我們都是要有初步的瞭解，並對各個圖形特有的特徵一定要牢記，這是他們區分的本質區別。

其次，在學習平面圖形和立體圖形的過程當中，他們之間都有哪些聯絡？比如透過正方體，可以拿來畫出正方形。從球的任意一個面觀察，我們看到的都是圓形。

這些立體圖形與平面圖形之間的聯絡，對於我們瞭解幾何各部分之間的聯絡，都起到了非常重要的作用，可以說，透過他們之間的相同點，我們把立體圖形和平面圖形聯絡在一起。讓知識更加的緊密聯絡，對於幾何的認識將更加的深刻。

透過以上對立體圖形和平面圖形的認識，以及它們之間的聯絡，對它們的特徵有了最本質區別的瞭解，那麼透過下面的題型，大家可以對平面圖形和立體圖形的考點進行實際的訓練操作看在實際的應用過程當中，自己對理解上是否存在一定的差異或者是不明白的地方，可以進行查缺補漏。

寫在最後：一年級數學第四單元對平面圖形和立體圖形的瞭解，可以加深同學們對數學中幾何的進一步瞭解，而且他們之間的聯絡，讓同學們對幾何的概念以及觀察分析能力的提升，又上了一個新的臺階。其中學習的難點還是對於圖形的觀察，透過拼，擺，畫等各種形式動手操作，去提升對數學的應用能力。