奧數真反人類嗎？聽專家怎麼說

進入9月，小編家的小公主也邁入5年級的隊伍了，可是小編注意到一個現象：同班，同年級的家長不知不覺中都給孩子們報上了奧數班，理由是一些重點中學甚至一些國際學校都會要求考孩子奧數。BUT小編之前不是聽說奧數比較變態，反人類嘛？可是誰不想讓孩子上好學校呀，不學奧數是不是就錯過了好學校呢？小編，糾結了好一陣，好多個夜晚輾轉難眠。終於，忍無可忍，所有的困惑，恐懼均來自於我們對奧數不瞭解，奧數到底是個什麼鬼？小編決定一探究竟，找到了北京新東方學校多年從事數學教育的雷雲龍老師，求助專業人士。下面就讓我們先聽聽他的說法吧————————————————————-

最近，網上傳了一篇特別火的文章——《去他媽的小學奧數》，裡面羅列了四五道某年某盃賽五、六年級的奧數題目，誠然，我個人也承認這些題目確實是有些“變態”，例如：根據字的筆畫、讀音、角度來找規律。

必須承認的是，這是我們奧數最重要的思想——“找規律”的內容，也是我們經常遇到的幾類題型。但萬萬沒有想到會在網際網路上引起如此軒然大波，導致很多網民對奧數的牴觸情緒非常之大。甚至也有非常多的家長來向我諮詢到底該不該學奧數？忍無可忍無需再忍！因此，在這裡，本著還有一點兒奧數基礎，本著還是一個小學數學老師，我想以自己數年的教學經驗，以自己帶過近800個小學生學習奧數的實踐經歷，來為這“如此惡魔化”的奧數來翻翻身！

那麼這個如此惡魔的奧數到底是什麼東西？它真的就如網民說的那般如此滅絕人性，如此不可一世？

首先，我們必須清楚的是：奧數在中國經歷了近三十多年的演變，從當時的毫無章法、凌亂、簡單的幾個奧數題型，例如雞兔同籠、九連環這樣的一些古老的數學思想，遊戲中的數學，以及一些策略類的奧數題目，演變到現在：奧數已然是一門非常系統、正規，綜合化的數學體系和模組。

如果就小學階段來看，學校的課業知識如果看做是橫向的學習軌跡，讓孩子每節課去學一點兒數學知識，瞭解一點新的數學內容，那麼，奧數就是非常重要的縱深的一個領域；

舉個例子：就像我們生活中蓋樓一樣，眾所周知的是地基非常的重要。奧數相當於什麼？就像是蓋樓房的地基一樣，它是整個數學世界中的一個“地基”。在近三十年發展、它綜合整個數學的每一個模組進行深度學習、拆分綜合、再學習、再拆分綜合的過程。

或者說，它綜合了整個數學的一個思想，也可以說是一個深度的數學根基，它對於一個孩子在小學階段開始架構自己的數學世界，是非常基礎且非常重要的。

舉個單純的例子，很多孩子在小學課業學習中，一到三年級時期的成績非常好，98分、99分、甚至100分，但是到了四年級，孩子開始有浮動和變化，出現了70、80分的現象，與之前有很大的反差，為什麼會有這樣的差距呢？這來源於孩子對數學體系完全沒有建構。

數學建構是什麼意思呢？我們都知道孩子在學校裡的學習，今天講的是加法，就會用半個月甚至一個月去講加法，當孩子以為數學就是加法的時候，又發現我們突然又學習應用題了，你會發現，很少有老師會告訴你為什麼要學習這個知識。而相對來看，奧數的體系跟講授，更為重要的是告訴了我們的孩子：未來你所學習到的數學世界是什麼樣子的。如果你希望你未來建造的是別墅，或者你更希望住在茅房裡，那麼奧數這個“地基”就非常的重要，如果你沒有建構，那未來你建造的就是茅房，假設我們有了這樣的地基，有了這樣的數學世界觀，孩子在未來學習數學的道路中就會越來越輕鬆。

所以說，我們的奧數是一個非常完整的數學體系，它是一個層層遞進、螺旋上升的結構。

那接下來，第一個要解釋的就是：奧數它不是萬惡的。就像文章裡提到的那幾道“變態”的題，其實是我們找規律的一種型別。為什麼會覺得它“變態”呢？我在這裡談談我的看法：老實說，那些題確實有點兒不符合我們對數學的正常認知，但我想說的是，在一些事情上，我們所有提出反對意見的都是成年人，當你去問一個孩子的時候，尤其是12歲之前的孩子時，你會明顯的發現他的思想或者他的思維邏輯和你就是不一樣，他會給你帶來無窮無盡的遐想。

就像我們常聽到的那個例子：對於一個簡單的數字0。你拿到高中去，他們會告訴你“這是零”，你拿到初中去，他們也會告訴你“這是零”，但是，當你把它拿到小學的時候，就會得到一系列的答案：“這是雞蛋”，“這是橘子”，“這是地球”……

同樣的一個道理，由於孩子在小學階段他的心理屬於成長期，他會在這個期間開始建立自己的三觀和對世界的認知。他的思維沒有形成定式，在這個期間，孩子的思維可以無限拓展，這也就是為什麼在“找規律”這個題目上我一直說：最重要的、最好的“找規律”的題就是沒有規律，你說它是什麼規律它就是什麼規律。

孩子很多時候給我回答的答案並不是標準答案，但如果孩子說的言之有理，那麼，我就認為他是對的，因為這就是他發散性思維的體現，也是奧數的一個層面的體現，所以並不能說這個題“變態”，而是現在你的思維沒有達到當時你的那個程度。所以，換句話說，你說“去他媽的小學奧數”，實際上就是在說“去你媽的你的青春”，這是我覺得能解釋的一個道理。換成是你回到你七歲的時候，你也會這麼去想去思考，所以不要說它變態，因為當你說它變態的時候就證明你老了。

其次，我們的奧數到底在教什麼？之前我也有提到，奧數就是在教你一個數學的世界觀。我們常說的數學有五大模組：數論、計算、組合、幾何、雜題。這五大模組可以拆成九個體系，再拆還能拆成十二個板塊，然後你就會發現，所有的奧數都是圍繞著這五大模組展開，這些題是有‘偏’、‘難’、‘怪’，我不否認，但從競賽的角度來講，它的‘偏’、‘難’、‘怪’也可以理解，這是第一；第二，如果不是從競賽這個角度來考慮，你會發現這樣一個體系或者世界觀的建構，是我們數學整個體系的一個完整建構層級圖，也就是說，當孩子接觸這個奧數或者這個體系的時候，他會非常鮮明的認知到自己未來的世界到底長什麼樣子。當你去問自己的孩子“數學是什麼？”的時候，他不知道數學是什麼，我覺得這是非常可怕的，他甚至不知道他每天學的這些東西有什麼用！

但對於奧數內容以及體系，老師講課的時候會特別告訴他這些東西在數學裡面是什麼樣子的、地位起到什麼樣的作用及這些東西在數學裡是怎樣的一個“地基”，它支撐著什麼樣的世界，你未來的世界可以發展變化到什麼樣子。我想，這都是奧數透過近三十來不斷的積累、完善、發展、演變而來的，這是一個我認為非常非常重要的內容。也是很多家長不瞭解的方面，甚至被忽略的方面。

第三個要解釋的是：孩子為什麼要學奧數？

奧數由於其體系化完整，題目變化萬千，所以它是被驗證的能夠極大的開發孩子的左腦和右腦的產品，為什麼這麼說呢？因為，奧數和課內的數學內容有很大的區別： 第一點，奧數在用腦的同時還十分考察動手能力，它的操作和時間是可以完美結合在一起的。比如說乘法、除法、加法、小數、分數……最終都體現了一個思想：巧算。我們都會遇到生活當中的問題，都會想從最簡單的方式來入手。如何從最輕鬆的地方來入手？我覺得這反倒比去做一個非常難的奧數題要重要的多。量變引起質變。

第二點，你會發現孩子的潛力是無窮的。有的家長說我的孩子能力有限什麼的，其實並不是這樣的，你的孩子能力有限並不是他真的能力有限而是被你說成有限的。任何一個孩子的潛力都是無限的，但是因為家長一直在旁邊說“這題你都不會啊……”之類的話而限制住了孩子的能力。所以，沒有一個孩子的不行是他真的不行，我們得出的結論是：所有的孩子不行都是被家長說出來的。都是被家長以“這道題必須這麼做！”“你就給我記住了，你就這麼做就對了”這樣的限制而給限制住了！

第四個要解釋的是，奧數到底給我們帶來了什麼？

我覺得奧數給孩子們帶來的最重要的東西就是——自信。我們刨除所有的杯賽和競賽不說，因為只要參加了就會獲得獎項，獎項會帶給孩子們自信，但這個自信我們先不提。另外還有一種自信就是孩子學會奧數就會自信，那麼為什麼孩子學會了奧數就會有自信呢？ 第一點， 他會發現自己的整個數學世界變得更加清晰化，也就是說，孩子在上課的時候會更容易聽懂老師在講什麼東西，同時也更容易理解課堂上的內容，這是非常重要的一點，它會讓孩子越來越自信。 第二點， 當孩子瞭解了奧數以後他會發現：奧數其實是一個非常有意思的東西，包括：中國古代的河圖和洛書；非常經典的幻方，還有湊三等；古代的切圓術、圓周率的歷史故事……很多一系列的歷史、人文，這些都是和數學緊密聯絡在一起的，它象徵著我們中華民族偉大的前進和進步。當孩子們瞭解了奧數的這些起源和發展的時候，當他們能夠頭頭是道的講出來的時候，你會發現，那種“人無我有”、“人不知道我知道”的感覺會給孩子帶來極大的自信心。我覺得這個相對來說，也就是奧數能帶給孩子的兩個自信心。所以說奧數帶給了我們什麼？它教給了孩子如何去發揮自己的自信心。

另外，什麼樣的孩子適合來學習奧數？我覺得有兩種孩子：一種是非常喜歡數學的孩子，另外一種就是非常討厭數學的孩子，這個就不多做解釋了。

最後要解釋的是：哪些學校要考察奧數。

目前，以北京來講，基本所有的重點中學都要考察奧數。以我們現在的小升初來講，最能區分出成績的就是數學。為什麼要靠數學呢？因為另外兩科語文和英語都屬於文科類，它們很難進行區分或者說很難出現拔尖的情況。數學就不同了，它是一個邏輯思維，應試能力和考察孩子整體的思維能力還有思考方式的內容，所以它很容易拉開差距。

我們直說，包括人大附中、清華附中、北師大附中、北京四中、北京八中等一系列北京西城、海淀的重點學校都會看奧數的成績，所以我說過，華盃賽和迎春杯連續兩年的一等獎，北京的所有中學任你選擇，因為幾乎所有的學校都以孩子的數學成績來區分孩子的水平。當然，這是一些內幕的話題在這裡我就不做過多的解釋了。

總的來說，所有的過程都是痛苦的，但最終量變會引起質變。無論是奧數也好，普通的數學課內知識也好，它們最重要的地方都是多練習。沒有哪一個老師會說我不用孩子來做題就能提高孩子的數學成績，我承認有這樣的孩子，但是這樣的機率是微乎其微的。

所以，老師在這裡給各位小朋友帶來三點忠告：

第一點，不論你喜歡不喜歡數學，你未來都會面對中考和高考，所以請你一定要好好重視這門能夠拉開你分差的科目；第二點，好的習慣決定一切，所以，包括你在學習奧數也好或者是課內的數學知識也好，請你一定要保持一個良好的書寫習慣，保持一個良好的做題習慣，保持一個良好的寫答、寫單位、寫步驟的習慣；第三點，老師想要告訴你們，當你學好奧數的時候，你會更多的發現你其他的科目也慢慢變得更好了。因為，數學是一門一通百通的科目，它和各個科目都有一定的關係。比如說語文，它和很多古代的歷史知識有所聯絡。還有英語，數學中有很多外國數學家的故事，包括英國、美國等一系列國家的故事。慢慢的你會發現數學越來越美妙。

老師最後想說的是，我不要求大家去追求‘偏’、‘難’、‘怪’。什麼叫‘偏’、‘難’、‘怪’呢？有的題目一看就想要吐槽“這玩意也是數學？”但是不得不說的是，我希望大家能以一個探索的精神，或者說是一種追求未知的眼光來探索這個世界，這或許就是奧數能帶給大家最有用的東西，不要被那些條條框框給限制住，要用你自己的眼光來看世界。這是我希望奧數能夠帶給大家最重要的東西。

文/雷雲龍

（本文來自：百度寶寶知道 新東方學堂）

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