《小捨得》裡補課班太讓人糾結，看看曾嚐到甜頭的過來人怎麼說
可能每個做家長的都有一個願望，希望自己的孩子德智體美勞全面發展，方方面面都拔尖，只可惜，這樣的想法往往都是看著別人家的孩子實現的。
《小捨得》中蔣欣飾演的田雨嵐就是這樣一個家長，為了讓兒子顏子悠成為佼佼者費盡心機，一方面各種強行補課，另一方面幫著兒子競爭班幹部。
但是，事情的結果與她的願望背道而馳，小小年紀的顏子悠被她逼得出現了嚴重的心理問題，一到考試就發燒，對待學習開始變得消極、牴觸，就差瘋掉了。
劇中另一個孩子米桃來自農村，智商很高，也很乖巧懂事，學習成績一直在班內名列前茅，本來她就應該是那個別人家的孩子。
但一切都隨著媽媽的心態變化也發生了變化。
本來米桃家就是尋常百姓，日子過得很窘迫，可米桃媽聽了田雨嵐的攛掇，認為孩子不補課遲早會被拉下，咬著牙根將孩子也送進了補課班。
結果米桃的學習習慣被改變，成績不升反降。
南儷的女兒夏歡歡屬於性格開朗，但學習不怎麼用功的孩子，為了能把成績提上來，在班裡不受歧視，主動強烈要求去補課班。
由於基礎不牢，老師講課也跟不上，夏歡歡被補課班老師形容為“腦袋不靈光”，結果害得爸爸夏君山跟老師打了一架。
三個孩子不同的學習現狀，歸來歸去，都跟補課班有關係，縱觀全劇，補課班也是繞不過去的一個重要話題。
而現實中又何嘗不是如此，隨便走在一個大城市的大街上，各種補課機構林立，尤其是學校周邊，幾乎都被各種補課機構包圍。
這還不算，學校門口也經常聚集著各個培訓機構人員在那裡發傳單，送印有補課機構招生廣告的手提袋，有的甚至大張旗鼓地支起帳篷和桌椅板凳進行宣傳。
你願意不願意，承認不承認，補課班這樣的機構就在那裡，雖然國家三令五申進行治理，但收效甚微，風頭一過，仍如雨後春筍般紛紛冒出。
為什麼會出現這種現象，毫不客氣地說，這是剛需啊！
就像《小捨得》裡演的，就算補課班被查封、被停掉、被取締，家長們也會私下找老師組小班，都不用老師說話，家長會上趕著主動去哀求老師。
這樣做的目的，無非就是想讓自己家孩子能考個好成績，最好成為別人家的孩子那樣。
可憐天下父母心。
那麼，如何正確對待補課班這種現象呢？
筆者作為過來人，願意和讀者分享一下自己的經驗。
首先做個說明，筆者座標某省會城市，孩子現就讀於國內排名前十的一所985重點大學，當年高考文科成績位列全省60000多名考生中第200名左右。
孩子從小聰明，小學成績一直在年級名列前茅，進入初中後不太穩定，最高時考過全校並列第一，最低時同年級800多名學生位列300多名，高中進入前三家重點中學，成績沒分文理班之前一直位於年級中游水平，分班後仍然長期處於中游，偶爾考進過前五，高考前半年之內成績開始追上來，直到最後一搏上了985。
那麼她最後成功的主要原因是什麼呢？補課！
對，你沒聽錯，就是透過補課救了她，如果沒有補課，孩子能考上個211就不錯了。
孩子的學習習慣同夏歡歡非常相似，愛玩，一眼沒盯住就不知道看什麼去了，大家還記得夏歡歡在抽屜裡藏著漫畫書那一幕吧，一聽到爸爸回來，趕緊把抽屜關上，裝模作樣地去看書。
我家孩子就這樣，經常被抓現行。
所以，她是聰明歸聰明，但學習習慣非常不好，這也是造成她進入中學後學習成績波動很大的重要原因。
此外，她還偏科，語文在班內經常拔尖，作文也經常被當成範文，但數學不好，進入高中後物理化學更是慘不忍睹，所以分班後才學得文科。
正是因為數學不好，小學時我們便像田雨嵐一樣給孩子報了奧數班，一星期有兩個下午不在學校上課，而是到奧數班。
經過近兩年的奧數補課，孩子數學成績進步明顯，到初中後沒有因為數學成績拉過後腿，當然數學成績由於天性使然，她也沒拔過尖。
如果沒有小學時的奧數學習訓練，進入初中後孩子的數學肯定跟不上，起碼達不到當時的成績水平。
初中時代，從二年級開始，孩子就在各種補課班度過，到初三時更是專門找化學老師組的四人小班。
高中時代，第一年由於住校，沒有進過補課班，第二年開始，每週末都會專門去補數學，第三年開始，由於學校地理老師講課孩子聽不懂，特意找到省實驗中學一位地理名師一對一補課，高考衝刺前半年，又到一位政治老師組的小班裡進行學習。
就這樣，透過學校學習和補課相結合，學習習慣向來不好的孩子最終贏得了高考。
講到這裡，可能會有人質疑，你說來說去就是想說補課的必要性。
其實並非這樣，上面筆者只是講了一下孩子補課的大概過程，並沒強調非要補課，接下來的總結才是重點。
一是補課的初衷。
小升初時是想讓孩子考取某重點中學超常教育實驗班，所以才去學的奧數，但很遺憾，沒考上，不過也不是沒有好處，正是因為一年多的奧數學習和訓練，使得孩子進入初中後數學學習不怎麼吃力。
初中補課是因為偏科，課堂上已經難以提升，才不得不走的這條路。
高中補課兩個原因，一是有一科聽不懂老師講話，二還是因為偏科，特別是每次模考文綜成績始終不理想。
二是並非補課效果都好。
同我家孩子一起補課的有很多，但並非每一個都考上了理想學校，比如初中時組的化學四人小班，中考時兩個考入前三甲，另兩個一個省普通重點，一個市普通重點。
大班裡補課的幾十名學生，考進985、211的也是少數。
高中時孩子班裡有兩位同學從來不補課，腦瓜確實聰明，文體活動樣樣不拉，有一個還當班長，甚至高考前一個月還在刷當時很火的一部電視劇，後來一個考入清華，一個考入北大。
三是補課要有針對性
如果不偏科，其實學校的課堂教育就足夠了，像《小捨得》裡說的老師課堂上不好好教，故意課外組班掙錢那樣的不是沒有，但並非都是如此。
要知道，課外組班招來的學生哪兒都有，並非自己班上的，評定老師教學成果的時候你在課外教的那些學生考得再好，跟老師也沒關係。
為了職稱，為了名譽，大部分老師還是會在課堂上傾囊相授的。
所以首先要相信學校裡授課的老師，他們不會對學生有什麼隱瞞，只有自己某一科無論怎麼努力實在上不去的時候再去找補課班。
也就是說什麼弱補什麼。
像米桃媽媽那樣看著別人補課，擔心自己女兒被拉下而去補課的做法不可取。
四是根據孩子的學習習慣。
筆者的孩子學習習慣就很不好，同夏歡歡有一拼，稍不盯緊點便會開小差，不是擺弄擺弄頭髮，就是掰橡皮玩，或在課桌上亂寫亂畫。
怎麼辦？
家長不可能時時刻刻在一旁緊盯，有時送補課班也是一種辦法，讓老師看著，這樣家長和老師相結合，一點一點糾正。
總而言之，補課班可以作為一種輔助，不能完全依靠，如果學習中有短板在學校解決不了，那就必須要在課外想辦法。
最後提醒一下，手機對孩子的影響非常非常大，千萬不要給孩子買什麼智慧手機，即使讓孩子玩，事先也得規定時間，到時就堅決收回，且不能離開家長視線太遠。
這東西太害人了，從小學到高中畢業，筆者孩子從來就沒擁有過手機，進入初中以後，家中電視機只要孩子在家就沒開啟過。
也許有人會說這樣極端，沒辦法，前邊說了，筆者家的孩子學習習慣不好且貪玩，非如此，不能讓她穩下心來去寫作業。
看了《小捨得》後的一點淺見，僅供探討。
