蒙氏育兒｜教孩子學數學，這兩個誤區別踩雷了

小楠瓜現在剛剛5歲，平時偶爾會在廚房幫我打打下手。當我把她切菜的影片拍攝記錄，仔細回看的時候，才發現孩子不知不覺已經長大了很多。

她小手的精細肌肉、協調能力和專注力確實比兩三歲的時候更加成熟了不少。

我的身邊有一些朋友，孩子也和小楠瓜差不多大，但他們的孩子似乎比較少進廚房。

每次她們問我：孩子中班、大班了，是不是該教孩子學點數學了？我都會說：讓孩子進廚房吧！廚房裡有孩子需要學數學的一切準備！

比如說，當孩子在切菜時，每一刀下去，孩子需要判斷切的每一段大小差不多，這對孩子的視覺判斷和邏輯思考提出了挑戰。

最開始的時候，孩子切的菜，有的大，有的小，有的粗，有的細。在不段的練習中，最後孩子會切的每一段都差不多大小。

在這個過程中，孩子的動作協調得到改善，順序步驟的掌控能力越來越好，邏輯推理概念也越來越好。掌握身體，才能專注於數學過程，這些都是孩子學習數學的基礎。

孩子數學啟蒙的兩大誤區

誤區一：數學啟蒙，就是教孩子學“加減乘除”和“數數”

當我們講到教學齡前的孩子學數學，很多人都會想到的是“四則運算”，或者是教孩子從1數到100等等。

但是數學的範圍其實要廣的多，它存在於我們生活的方方面面，甚至我們所做的每一件事都存在著數學定律。 比如說：