“3+1+2”模式和文理分科有何區別？“院校專業組”有何優勢？各科成績如何計算？這裡有解答

「本文來源：九江廣播電視臺」

9月15日，省政府新聞辦、省委教育工委、省教育廳召開新聞釋出會，會上就《江西省深化普通高考綜合改革實施方案》有關情況作簡要介紹，並答記者問。

問題一：普通高考實施“3+1+2”模式和傳統的文理分科有何區別？

答：“3+1+2”的模式和傳統的文理分科有著本質上的區別。一是目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了歷史、物理學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加註重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。二是選擇科目組合不同。“3+1+2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校及專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇，其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選擇物理、化學、生物1種固定組合。三是考試內容不同。“3+1+2”的模式中，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。

問題二：我注意到，在我省這次高考綜合改革中，有一項重要的制度設計，就是健全普通高中綜合素質評價制度。能否介紹一下這一制度的有關情況？比如說，為什麼會實施這一評價、如何評價、評價之後有什麼用，等等。謝謝！

答：這個問題提得很專業。根據我省高考綜合改革總體安排，今年秋季入學的高一年級學生，開始全面實行普通高中學生綜合素質評價制度。你剛才所提的問題，其實就是三個關鍵詞，“為什麼” “怎麼評”“怎麼用”。

為什麼，就是為什麼要實施綜合素質評價。簡單來說，就是“三個促進”。有利於促進學生正確認識自我、規劃人生，積極主動地發展；有利於促進學校把握學生成長規律，切實轉變人才培養模式；有利於促進評價方式改革，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。這也是教育部關於高考改革精神的內容要求。

怎麼評？就是綜合素質評價的步驟。簡單來說，就是“五個步驟”。即寫實記錄、整理遴選、公示稽核、匯入系統、形成檔案。我們嚴格規範評價程式的五個環節，使他們前後連貫、環環相扣，目的在於規範評價過程，做到公平公正公開，確保材料真實可靠。

怎麼用，就是高中學校和高校對綜合素質評價的使用問題。在材料使用方面，實行分類使用原則。一是用於學生教育時，由高中學校進行，督促高中教師充分利用寫實記錄及相關事實材料，指導學生進行人生規劃，幫助學生確定個人發展目標，實現全面而有個性的發展。二是用於高校招生時，由招生院校進行。高校要制定科學規範的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業人員對檔案材料進行研究分析，對學生材料做出客觀評價，真正發揮材料在招生錄取中的重要參考作用。

問題三：什麼是“院校專業組”的志願組合方式，有何優勢？

答：院校專業組就是將一所院校選考科目要求相同的若干個專業合成一個組，每個組內可包含數量不等的專業，一所院校可設定多個“院校專業組”，以“院校專業組”為單位進行投檔錄取。

以A大學為例，有20個招生專業，現行高考只有1個院校程式碼，只是文、理科分開。按新高考方案A大學首先是按照歷史和物理分開，假如要求選考歷史的有8個專業，選考物理的有12個專業，分開之後，再根據思想政治、地理、化學、生物學4門選考科目要求來組合，選考科目要求相同的為1個組。如8個歷史專業中有3個專業要求選考科目為歷史+思想政治，另外5個專業要求選考科目為歷史+地理，那麼8個選考歷史的專業就有2個院校專業組，以此類推，假如12個選考物理的專業分成3個院校專業組，那麼A大學20個招生專業就一共分成5個院校專業組，就是等於A大學是有5個院校志願單位，提供5個院校程式碼供考生選擇填報。錄取時，A大學就有5個投檔分數線。

實行“院校專業組”，考生可以按照自己的興趣特長，優先從專業角度選擇高校並填報志願。與現在志願填報和錄取方式相比，主要優勢是擴大學生選擇權，提高志願滿意度和滿足率。

問題四：根據我省的改革方案，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6科都是選考科目，想請問一下，為什麼歷史或物理按卷面原始分計入考生總成績，而思想政治、地理、化學、生物學要實行等級賦分？

答：這個問題是大家非常關注的，在我省高考綜合改革實施以後，“3+1+2”的模式，考生將根據自己的興趣、愛好、特長、高校招生選科要求以及中學辦學的具體條件和特色，在歷史、物理這兩門首選科目中選擇1門參加考試，然後在思想政治、地理、化學、生物學這4門再選學科中選擇2門參加考試，也就是“3+1+2”的“1”和“2”。

《實施方案》規定，普通高校招生錄取按照歷史、物理科目，分別編制專業招生計劃，分開劃線、分開投檔、分開錄取。因此，選擇歷史（或物理）的考生將使用同一歷史（或物理）試卷、考試群體相同，成績具有可比性，因此，首選科目歷史（或物理）可以使用卷面分計入考生總成績。

而再選科目思想政治、地理、化學、生物學四門，由於考生選擇了不同的科目，不同學科試題難度差異和報考相應學科的考生群體不同，選考科目的卷面分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計入考生總成績並進行比較，既不科學也不公平。因此，需要將不同科目的卷面原始分按照轉換方法換算為等級轉換分（轉換後考生在該選考科目中成績排序不變），以解決選考科目的卷面分不具有可比性的問題。

問題五：考生如何確定選擇性考試科目？

答：科學合理確定選擇性考試科目主要是要結合自身興趣特長和優勢、高校招生專業選考科目要求和普通高中辦學條件進行選擇。

一是考生可根據個人志向、興趣愛好、自身優勢等因素，按照對各科的喜好程度進行選擇。

二是考生要結合報考院校相關專業選考科目要求進行選擇。在江西招生的普通本科高校要根據人才培養對學生學科專業基礎的需要，分專業組在歷史、物理2門選擇性考試科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學、生物學4門選擇性考試科目中再提出不超過2門科目要求，提前向社會公佈。同一院校專業組內各專業的科目要求須相同。考生的選擇性考試科目，須符合擬報考院校專業組對應的科目要求。如某高校的某專業在歷史、物理2門中要求為“物理”，另外 2門科目不限，則表示考生在3門選擇性考試科目中只要選考物理，其他 2 門任選都可報考該專業。

三是考生可根據所在高中的辦學條件、特色優勢等進行選擇。

編輯：葉瀟逸

責編：劉新樂

稽核：高明