“左面性思考”：提高孩子的想象力，可以從哪些方面努力？

文/國偉

現在，讓我們談一談所謂“左面性思考”。在這方面我們所要做的是幫助孩子發展直覺的、下意識的、想象的思想。如此該如何做呢？

1，

讓孩子儘量表現自己的感情

鼓勵孩子積極表現自己的感情，可以幫助孩子發展心靈中“下意識”的領域。“是”、“非”、“好”、“壞”的判斷在感受和思想上是無法劃清與區分的東西。它們是對外在形為而言，是非好壞的評價並不適用於內在感情。大人所以不敢做下意識裡想到或心血來潮想做的事，大半是因為兒童期整天被嘀咕著“這種想法不行”、“這種感情不可以”而造成。

如果此刻簡易而又富創意的想法不斷閃過你的腦際，你不妨照著去做，這可能使你手邊的工作進行得更順利。

2，

念幻想力豐富的故事給孩子聽

幫助孩子成為有創意的人的方法，就是鼓勵孩子積極地表現出他的感情。不論是大人、小孩都是透過感受才能接觸到下意識的領域，而由下意識中產生對我們富有重要性的創造慾念與構想。那些枯燥乏味、缺乏機智，而又自以為什麼都懂的人，所以永遠不能接近下意識的世界是由於他們將感性生活深深封鎖起來。

我們要把孩子感情之門開啟，而且使之一直保持敞開著。你必須培養孩子充滿幻想力的生活，無可否認，這世界總容易趨向現實而忽視了幻想。

因此市面上所常見的都是偏向現實方面，而少幻想力方面的故事書籍，但我們不要因此將問題避開，我們仍要努力培養孩子豐富的想象力。一個幼時未曾聽過父母念“愛麗絲夢遊仙境”、“小熊的故事”、“星星王子”之類充滿幻想的好書的孩子，說他是失去了兒童時期最豐富的幻想世界，也不算是言之太過。

不只是故事書，我們還可透過音樂、美術等作品，培養孩子的幻想力，給予表現感情，擴大幻想生活的良好機會。

3，

講媽媽小時候的故事

講故事給孩子聽和念故事給孩子聽，大不相同，講給他聽，小孩心裡也想自己可以編造一個故事。

當你講“媽媽小時候......的故事時，孩子會顯出特別興奮的神情來，在講述時你不妨自然地將故事誇大些，孩子會更加高興。

我經常提到一位媽媽的故事，說媽媽做了一塊大巧克力蛋糕，蛋糕的最上層都“衝到屋頂上去了”在講故事時，要注意速度快慢的變化，音量大小的不同，可能的話也不妨用擬音，如“嗡……”“嗚——嗚”等這種表現方法孩子最會喜歡，當然，戲劇性的音調將故事帶進高潮，而使故事更生動、引人。

4，

做風趣的父母

孩子是否有豐富幻想力的因素之一，在於父母是否以風趣的態度來處理人生的問題。父母們的個性，本來就各不同，有的嚴逝，有的隨和，那就順其自然，不要勉強自己成為另一個人。

不過，越是用輕鬆風趣的態度與幼兒一起嬉戲，越可培養出孩子豐富的想象力。我有一位朋友，在孩子的生日宴中，將蛋糕切成三角形、圓形、菱形？而不照正規的切法，他說：”這樣不是好玩多了嗎？”你必須幫助孩子，把下意識中模糊的印象，發展成為具體的形象。例如，許多婦女會說：“我的數學糟透了。”

何以如此？因為自小對數學就抱著模糊的印象，因此至今，只要一提到數學就是消極、模糊的東西。

我們應該設法幫助孩子在各科中建立具體的形象。如何去做呢？就是當他首次與這科目接觸時，設法將氣氛處理得充滿了趣味與愉快。

以化學為例：生活中有許多精彩的實驗，把糖和水混合，烤餅乾，將鹽水煮幹留下鹽……等等。而院子中水龍頭下、廚房的烹飪臺，都是很好的實驗場所。如果能夠讓小孩預先有此“化學”經驗，長大後對化學實驗他自然會積極去做。其他如數學、物理、英文等科目，同樣的也可在愉快而趣味的氣氛中讓孩子們接觸。

5，

透過遊戲建立

”

同伴關係

”，

學習社會角色

幼兒進入托兒所、幼兒園後，他們與同伴的交往就成為必然的生活形式。這種交往主要是透過遊戲形式進行的。幼兒以遊戲為中介和別的夥伴建立了種種同伴關係——或是“平行遊戲”，不參與其他孩子的遊戲活動；或與別的孩子互換玩具，起遊戲。在遊戲過程中，幼兒逐步培養了與同伴的協作精神，學會如何遵守活動規則，如何發展自己的力量和技能，學會如何尊重別人，服從領導，如何克服困難完成任務等等。

所以，父母應鼓勵孩子與同伴的遊戲和交往，不僅為孩子提供結交夥伴的機會，還要幫助孩子建立與同伴的友好關係。

幼兒只有在與同伴的遊戲和交往中，透過同伴的相互評價來認識自己，比較別人；透過同伴間的相互指資和讚揚來了解具體的是與非，開始學習和遵循正確的行為規範；透過同伴間的相互幫助，學會理解、尊重、友愛和同情，培養平等精神、服務精神、協作精神和責任感，產生社會意識；透過同伴間不受成人約束的活動，學習獨立和自主，增進適應環境和克服困難的能力等等。

這些方面，都絕不是父母和成人所能替代的。而目，據有關研究，當幼兒與熟悉的同伴遊戲時，創造力、想象力會得到充分的發揮，社會能力也會迅速提高。有些父母擔心孩子們在一起玩容易發生爭吵，甚至怕孩子“吃虧”。於是，把孩子關在家中，不讓孩子與同伴一起活動。

其實，同伴對幼兒社會化發展的作用，不僅體現在幼兒活動中相互之間的協同行為中，而且也體現在“爭吵”時，這種爭吵通常沒有什麼敵意，也沒有傷害性，實際上是一種心理接觸時碰撞的“火花”。透過爭吵，幼兒學會如何堅持自己的意願和如何接納別人的意見，最終達到協調一致。

因此，父母不必為此擔心，既不應祖護自己的孩子，也不必讓孩子處處讓著別人，應當讓幼兒在遊戲中，學會自己解決糾紛，學會互相謙讓，共同遵守準則等。

這樣也可以鍛鍊孩子處理問題的能力和適應生活的能力。現代住宅的單元化，減少了幼兒與同伴之間交往的機會，核心家庭中的獨生子女也無法體驗到與兄弟姐妹間的交往，家庭設施的豐富多樣同樣把幼兒吸家。。。。。

.總之，所有這些，都給幼兒與同伴間的交往帶來障礙，這也就意味著現代幼兒的成長更需要父母有意識地給孩子提供交往機會，為孩子尋覓遊戲夥伴。

結語：

做父母容易，但做一對優秀的父母卻不容易。

想做一對優秀的父母，把孩子培養成卓越的人才，需要父母學習更多的關於教育的相關知識，更好的去了解孩子，希望透過以上的知識分享，能夠幫助廣大家長做到這一點。

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