如何發展學生核心素養？

發展學生核心素養，應該讓學生親近大自然，自由地發展。

——江門市紫茶小學 唐彥

如何發展學生核心素養？怎樣更好地培養學生核心素養？對此，我有以下觀點和看法：我認為要想實現科學的教育方法，就不能墨守成規，教師要明確主動任務，讓學生接觸並指導如何操作教學工具，還要選擇適合特定學生的教學工具，讓學生理解並且感興趣的方式放到其面前。我認為可以給學生自由，讓他們融入大自然，具體的做法如下：

讓學生親近大自然

我覺得如果我們的教育能夠把學生帶入戶外活動，讓他們在沙灘上進行“三浴”，把學生從城市生活的過度負擔中解放出來，體現在允許學生穿著更簡樸、更輕便的衣服，穿著涼鞋甚至赤足走動，讓他們親近大自然，睡在戶外，生活在陽光下。我們可以帶孩子到大自然裡，感受日出日落、花開花謝、潮漲潮落、日夜輪迴；我們可以讓孩子在綠綠的草地上寫作、畫畫；我們可以讓孩子下田播種、插秧感受“粒粒皆辛苦”，體驗勞動的不容易，甚至捉蟬、玩泥巴等，享受真正的童年時光。我認為讓孩子熱愛運動，接受大自然和疲勞的考驗，這樣他們會更好地擁有冒險精神、探險精神，才能更好地發展其核心素養。我認為即便是幼兒，他們的力量也會超出我們的想象，但是他們必須自由活動，才能將其展示出來。

教師和教學工具

共同促進兒童的教育

就教學而言，它是由教師和許多不同的教學工具組合而成的複雜體系，教師和教學工具共同促進兒童的教育。蒙臺梭利教育法與所謂“經驗課”的根本區別在於，這些工具不是用於幫助教師的，而是用於幫助兒童的，讓他們挑選自己想用的工具，根據自己的需求、意願和獨特興趣來操作。這樣，這些工具就是幫助孩子成長的工具。由兒童來使用這些工具，主動性在兒童手中，而不是教師手中。教師必須心思機敏，這是其他教育體系至今尚未要求的內容。教師的心思機敏體現為沉穩、耐心、仁愛與謙遜。不是言語，而是品行，這才是教師最重要的資質。

我們教師要做的，就是向學生解釋學生要做的主動、持續工作，同時促進他們的工作，即他們自己挑選物品並動手操作的工作。這就好比實驗室裡既需要教師，也需要器材一樣。指導老師要給學生演示如何安全使用儀器、如何正確操作器材。但學生們要自己來使用這些儀器，掌握方法，只有在親自實踐中才能獲得知識體驗。例如：舞蹈老師不僅是一個講授者，而是一個指導者。就如同舞蹈老師永遠無法透過講授舞蹈理論，讓任何一個學生的基本功得到增強一樣。對於將要開展的工作和工具的功能，教師必須要有充分的瞭解。這些工具也就是學生髮展的途徑。理論上，要培養這樣的教師難度很大。他們需要塑造自己，學習如何觀察，如何保持鎮靜、耐心、謙遜，怎樣控制自己的衝動行為，怎樣按照要求敏銳地完成他們不同尋常的任務。他們更需要一座“精神體育館”，而不只是一本鍛鍊智力的書。教師可以輕鬆、清晰地理解自己職責中的主動任務，學生也可以自己有目的地操作。

總而言之，發展學生核心素養，應該讓學生親近大自然，自由地發展。

【來源：江門日報】

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