學文科的學生越來越少，文科生的優勢在哪裡？交流、人文如何發揮

現在學文科的學生越來越少。在我們學校，一個年級有300多學生，以前學文科的要達到三個班，基本有120、130個人，現在連60個人也不到，分一個班，人數太多，分兩個班，人數太少，處於非常尷尬的境地，人數少， 氛圍也不好。

這種顯現出現的原因有以下幾個：

第一，絕大多數的家長認為高考時文科所報的專業越來越少，所報的院校也很少，將來就業也不好，就不想讓學生學文科。

第二，同時這幾年也出現了一個現象，高考錄取的時候，文科的分數線一直在上漲，而理科的分數線相對穩定有時甚至下降，但總是文科的分數線高於理科分數線，文科學生想考一個985或者211很困難，這也導致很多學生和家長不願意讓學生學文科，而願意讓學生學理科。

第三，還有一種現象，許多的理科老師都希望學生去學理科，不管他能不能學好，給學生參謀甚至武斷地下結論你只能去學理科，給學生有誤導。他們總是片面地認為學文科的學生沒有前途。有時候理科的學生想轉文科專業，他們百般阻攔，而學文科的學生想轉理科專業他們愉快的就會接受，我認為這種方法是非常的錯誤。你為什麼要人為地阻礙學生的發展，根據自己的判斷、自己的興趣去阻礙學生憑興趣發展的權力？

他們總是認為在科技進步主導社會的今天，數字科技主導社會的今天，人文科學沒有什麼前途。更重要的是沒有“錢”途。

錢鍾書先生在《圍城》當中也講過一個關學科鄙視鏈的問題，在大學，理科的學生瞧不起文科的學生。文科學生成就感比較低一些。

學生經常跟我諮詢，是學文科好還是學文理科好？我經常講。不管是學文科還是理科，只要學好了都好。

我認為人類本質上總是渴望與他人發生交流、溝通與互動，所以說長遠來看，文科教育將會在未來科技發展當中會走進數字世界的中心，有很多學文科的人創立了科技公司，比如說扎爾伯格，本科畢業於哈佛大學，在校期間他對拉丁語和希臘語很感興趣，專業是心理學；劉強東在中國人民大學學的是

社會學系

；YouTube執行長武伊齊茨基在哈佛學的是歷史和文學等等。

我經常給學生舉的一個例子是比如說修水庫，理科生他可能更注重的是怎麼樣把這個大壩修起來，主要考慮是技術活兒，而文科學生考慮的更多的是人文關懷，比如說水庫修建起來以後，需要淹沒多少土地？在這些土地上生存的人們向何處去？需要需要多少人搬遷故地？以及他們失去家園以後，人們的感情如何安撫？

所以說文科學生更多地關注人的問題，能讓科技的冰冷帶上人性的溫暖，而且我看到一個資料，在未來的社會發展中，文科，理科會發生深度融合，讓服務於我們的產品更加具有溫度，比如說心理學，語言學和神經科學共同打造出了認知科學。社會學和土木工程已經納入了城市政策專業。哲學和工程學合作開設設計能力學。人類學和資料科學合作，開設資料專業素養課程。社會學和統計學合作，開設人類分析課程等等，可能還會有更深度的融合產生細一列的新興學科。

同是，文科的精髓是批判、想象、同情，都是與人相關的。

科技產品會解決人們生產生活中許多問題，包括棘手的問題，但是當科技陷入停滯不前的時候，還需要文科思維出現，比如教育資源不足的時候、飢餓問題了事不足的問題等等還需要文科思維的人去做這些工作。有一句話很經典：建設更美好的世界不夠，我們要思考更美好的世界是這樣的。我有時候看到，我們佔用大量良田用於房地產開發在若干年後是否值得。

【二手9成新】文科大學生的自然科學修養

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其實在我做老師培養的學生當中，有很多去經商，他們講做市場研究來，頭頭是道，而且很成功，我覺得文科學生頭腦中有歷史，能鼓勵人們去想象過去人們的最美好的生活，學習人類學的學生、學習世界史的學生、學習地理的學生非常熟悉世界不同地方不同的人們的生活是怎樣的，可以借鑑與融合到自己的生活和事業當中。

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所以只要學好了，學到精髓了，文科理科到會對自己有用，都會對社會和人類有用。