現代漢語語法講座（一）
一什麼是語法？
語法是語言的結構規則，即構詞和組詞造句的規則。
詞由語素按照一定的規則構成，句子由詞按照一定的規則組合而成。比如“我乘飛機去北京”，與“我去北京乘飛機”，兩個句子都由5個片語成，而且所用的詞都相同，只是結構不同，意思就不同了。
學習語法，就是學習語言的結構規則。二為什麼要學習現代漢語語法？
1.學習現代漢語語法，可以提高我們理解和運用現代漢語的能力。
比如，“學習語法”與“提高語言能力”之間是什麼關係？我們可以用關聯詞語來表示：①“
只要
學習語法，
就
能提高語言能力。”②“
只有
學習語法，
才
能提高語言能力。”——兩個句子都是條件關係複句，哪一種理解和表達是正確的呢？透過分析，我們知道，“學習語法”是“提高語言能力”的必要條件，而不是充分條件，所以正確的理解和表達應該是“
只有
學習語法，
才
能提高語言能力”。
2. 學習現代漢語語法，可以幫助我們為高中學習古代漢語打好基礎。
比如，《論語》中說：“不患人之
不己知
，患
不知人
也。”用現代漢語表述——不擔心別人不瞭解自己，擔心自己不瞭解別人。在現代漢語中，“不瞭解自己”“不瞭解別人”都是動詞在前，賓語在後。但是，在古漢語中，“不己知”卻是賓語在動詞的前面，即賓語前置。為什麼？原來古漢語語法有一條規則：在否定句中，代詞作賓語，賓語前置。“己”是代詞，所以前置；“人”是名詞，所以不前置。不知道現代漢語中的動賓結構，怎麼學習古漢語中的“賓語前置”呢？
3.學習現代漢語語法，還可以幫助我們在比較中更好地學習外國語言。
比如，有一個句子：“隨著時代的發展，我國將出現代表我們這個時代的人文精神、聚焦我們這個時代的視角、符合現代人閱讀和欣賞方式的優秀的文學作品。”——這個句子比較長，要把它譯成某種外語，首先要理清它的結構：句子的主體部分是“我國將出現優秀的文學作品”；句首有狀語“隨著時代的發展”；而賓語部分“優秀的文學作品”前面有一個由三個並列短語組成的長定語。這樣理解，我們才能準確地把它譯成另外一種語言。
三怎樣學習現代漢語語法？
1.聯絡語言實際，運用語法知識，分析語言結構，正確理解語言。
有兩個複句：①“他中考上了分數線，
但
體檢不合格，∣
所以
很苦惱。”②“他中考上了分數線，∣
但
體檢不合格，
所以
沒錄取。”——這兩個複句都由三個分句構成，而且關聯詞語相同，但結構卻不同：第①句第一個層次是因果關係，即他“很苦惱”的原因是“中考上了分數線，但體檢不合格”；而第②句第一個層次是轉折關係，即他“中考上了分數線”，本該錄取，可是卻“沒錄取”，其原因在於“體檢不合格”。這樣分析，我們就正確理解了句子的含義。
2.聯絡語言實際，運用語法知識，分析語言結構，正確運用語言。
有一個句群：“糧庫主任由於工作失職，造成小麥黴爛變質。上級為了嚴肅紀律，決定給他記過處分，並賠償經濟損失。”——這個句群中，後一個句子的主語是“上級”，但“上級”只能是“決定給他記過處分”的主語，而不能是“賠償經濟損失”的主語。因此應該修改為“上級”“責令他”“賠償經濟損失”。這樣表達，才是正確的。
3.在與外語語法的比較中學習漢語語法，兩者相得益彰，共同提高。
漢語和英語都有一種基本句型“主語+謂語+賓語”，比如“我愛你”，英語裡說“I love you”，這是漢語與英語相同的地方。但是，“我是一名教師”，英語裡說“I am a teacher”，漢語裡仍然看作“主語+謂語+賓語”，而英語裡則稱為“主語+系動詞+表語”。注意比較兩種語言的相同和不同，可以把兩種語言學得更好。
四我將要講現代漢語語法的哪些知識？
1.拓展教材，
在初中教材中已經有了“詞”“短語”和“句子”知識的基礎上，增加“語素”和“句群”。這樣，
講五級語法單位：語素、詞、短語、句子和句群
。
2.深化教材，把教材中分散的、獨立的知識點，聯絡起來加以探究。
比如，初中教材講“名詞”“動詞”“形容詞”等，是分散的、獨立的，我們要根據詞的語法特點，探究“動詞與形容詞的區別”“形容詞與副詞的區別”“時間名詞與時間副詞的區別”等問題。
什麼是語素
語素是最小的語法單位，最小的語音語義結合體。
我：wǒ，第一人稱代詞。/ 琵琶：pípá，一種木製的絃樂器。
二語素的功能
1.構成詞：
我們 / 要 / 努力 / 學習 / 科學 / 文化 / 知識
2.組合成固定短語：
出類拔萃 / 敝帚自珍 / 抑揚頓挫
三字、語素、詞之間的關係
1.字：記錄語言的符號。
我 / 喜 / 歡 / 吃 / 枇 / 杷。
2.語素：最小的語音語義結合體。
我 / 喜 / 歡 / 吃 / 枇杷。
3.詞：能自由運用的最小的意義單位。
我 / 喜歡 / 吃 / 枇杷。
四語素的分類——按語音形式分類
1.單音節語素：
天 / 民 / 語 / 化 漢語中單音節語素佔優勢。
2.雙音節語素
（1）連綿詞：忸怩 / 尷尬 / 佝僂（2）音譯外來詞：沙發 / 雷達 / 盧布
3.多音節語素
音譯外來詞：迪斯科 / 奧林匹克 / 阿司匹林 / 布林什維克雙音節和多音節語素，還有擬聲詞：汩汩 / 轟隆隆 / 噼噼啪啪
注意：雙音節、多音節語素中，每個音節不能單獨表達意思，只有兩個或幾個音節合起來才能作為一個最小的意義單位。●【練習】
一、舉出幾個雙音節語素和多音節語素的例子。
1。雙音節語素：2。多音節語素：
二、用“/”把下邊句子中的語素隔開。
他 們 在 山 上 種 植 橄 欖 樹。
三、指出下邊各“單位”的字數、語素數和詞數。
一、語素的分類（續）
——按構詞功能分類
（1）自由語素
可以單獨構詞；也可以和其他語素組合成詞，組合時位置可前可後。
花：這種花真美。花朵 / 花瓣 / 花園 / 鮮花 / 荷花 / 雪花
（2）半自由語素
不能單獨構詞；但可以和其他語素組合成詞，組合時位置可前可後。
勞： 勞動 / 勞務 / 勞累 / 功勞 / 勤勞 / 慰勞 / 疲勞
（3）不自由語素
不能單獨構成詞；和其他語素組合成詞時位置是固定的。
字首（詞頭）：
老 / 小 / 初 / 第 / 阿
字尾（詞尾）：
子 / 兒 / 頭 / 家 / 者 / 員 / 性 / 化 / 們
二、語素知識的運用
辨析同義詞、近義詞中的不同語素，準確地把握詞義，正確地運用詞語。
課文曾經是精確無誤的典範，學生只有迷信的義務，沒有 的權利。（質疑/置疑）
“疑”，疑問，懷疑；“質”，詰問，責問；“置”，放置，設定。“質疑”，因為懷疑而提出責問，情感比較強烈；“置疑”，產生懷疑，沒有更多地滲入情感。應填“質疑”。
●
練習
一、從構詞功能的角度，指出下面加粗的語素分別是什麼語素。
1。老兄（ ） 老調（ ） 老漢（ ）
2。小數（ ） 小將（ ） 小時（ ）
3。初中（ ） 初十（ ） 初稿（ ）
4。棋子（ ） 胖子（ ） 金子（ ）
5。健兒（ ） 盆兒（ ） 門兒（ ）
6。融化（ ） 美化（ ） 變化（ ）
二、辨析近義詞，選擇填空。
1。對於那些不法商人用欺詐手段 暴利的非法行為，應當依法嚴懲。（牟取/謀取）
2。大腦是人的思想器官，和其他器官一樣，愈用愈發達，不用則 。（退化/蛻化）
3。他不理解上級對他的照顧，對安排給他的工作不滿，總不停地 。（報怨/抱怨）
4。這天晚上，我在燈下寫材料， 起他白天說的話，覺得它很深刻。（琢磨/捉摸）
5。計程車公司設立監督電話，以便與乘客 ，監督自身的服務質量。（溝通/勾通）
6。新規定將於十月一日開始 ，各單位依照新規定作出了相應調整。（實行/施行）
附：練習答案
詞從它構成的角度看，分單純詞和合成詞。
一
單純詞
由一個語素構成。
1。單音節單純詞
人 / 寫 / 快 / 三 / 尺 / 我
2。雙音節單純詞
（1）連綿詞
a．雙聲連綿詞：伶俐 / 參差 / 忐忑 / 吩咐 / 猶豫
b．疊韻連綿詞：爛漫 / 從容 / 哆嗦 / 荒唐 / 匍匐
c．非雙聲疊韻連綿詞：囫圇 / 芙蓉 / 珊瑚 / 蛤蜊 / 玻璃
（2）疊音詞：姥姥 / 猩猩 / 孜孜 / 悄悄 / 區區
（3）擬聲詞：呼嚕 / 唧唧
（4）音譯外來詞：咖啡 / 摩登
3。多音節單純詞
（1）擬聲詞：嘩啦拉 / 噼裡啪啦
（2）音譯外來詞：冬不拉 / 阿司匹林
二
合成詞
由兩個或兩個以上語素構成。 構成 / 合成詞
合成詞的構成方式：並列式、偏正式、支配式等等。（此問題下一節講述）
●
課堂練習
一、指出下面連綿詞，哪些雙聲，哪些疊韻，哪些非雙聲疊韻。
縹緲（ ）倜儻（ ）
蹣跚（ ）滂沱（ ）
齷齪（ ）荏苒（ ）
咆哮（ ）恣睢（ ）
二、指出下面雙音節詞，哪些是單純詞，哪些是合成詞。
吉他（ ）磅礴（ ）
崢嶸（ ）豌豆（ ）
特區（ ）琅琅（ ）
驚恐（ ）望洋（ ）
●
課後練習
一、指出下面連綿詞，哪些雙聲，哪些疊韻，哪些非雙聲疊韻。
⑴蔥蘢（ ）⑵依稀（ ）
⑶流連（ ）⑷矍鑠（ ）
⑸躊躇（ ）⑹盤桓（ ）
⑺迤邐（ ）⑻蹉跎（ ）
二、指出下面雙音節詞，哪些是單純詞，哪些是合成詞。
⑴心跳（ ）⑵安危（ ）
⑶靦腆（ ）⑷玫瑰（ ）
⑸馬達（ ）⑹資訊（ ）
⑺語法（ ）⑻滴答（ ）
三、選出屬同一類連綿詞的一項（ ）
A．斑駁、彷彿、徘徊
B．骯髒、朦朧、蜻蜓
C．逍遙、傀儡、葫蘆
D．陸離、崔嵬、蜘蛛
四、選出構詞方式相同的一項（ ）
A．玻璃、動員、蚱蜢
B．詩篇、澎湃、蜘蛛
C．老虎、蝴蝶、改善
D．煩惱、司令、修辭
附：課後練習答案
合成詞的構成方式
1。並列式：兩個語素意義相同、相近、相關、相對或者相反。
道路 / 裁判 / 風浪 / 矛盾 / 始終 / 開關
偏義詞：一個語素的意義起作用，另一個語素的意義消失了。
國家 / 質量 / 人物 / 忘記 / 乾淨 / 窗戶
2。偏正式：後一個語素是主體，前一個語素起修飾作用。
課桌 / 電車 / 密碼 / 遊擊 / 筆談 / 火紅
AAB式：毛毛蟲 / 泡泡糖 / 娘娘腔
3。支配式：前一個語素表示動作行為，後一個語素表示動作行為支配的物件。
司機 / 理事 / 動員 / 幹事 / 起草 / 掛鉤
離合詞：兩個語素之間可以插入別的成分，插入後應看作短語。
洗澡 / 理髮 / 鞠躬 / 跳舞 / 留級 / 曠課
4。補充式：前一個語素表示動作行為，後一個語素補充說明動作行為的結果。
提高 / 說服 / 推翻 / 立正 / 壓縮 / 摧毀
5。陳述式：前一個語素是陳述的物件，後一個語素是陳述的內容。
地震 / 日食 / 月亮 / 年輕 / 心疼 / 民主
6。附加式：一個語素表示實在意義，另一個語素附加在上面起輔助作用。
（1）字首式：老師 / 小王 / 第十
（2）字尾式：刀子 / 石頭 / 綠化
ABB式：乾巴巴 / 水汪汪 / 涼絲絲 / 甜津津
7。重疊式：由一個單音節語素重疊起來構成。
姐姐 / 天天 / 輕輕 / 僅僅 / 剛剛 / 草草
注意，重疊式合成詞與疊音詞不同。疊音詞是單純詞，兩個音節相同，拆開來沒有意義；重疊式合成詞，是兩個語素相同，拆開來有意義。
8。名量詞：由一個表示實體事物的語素和一個表示物量的語素構成。
車輛 / 書本 / 人口 / 紙張 / 花朵 / 船隻
●
【課後練習】
一、指出下面合成詞的構成方式。
⑴霜降（ ）⑵照明（ ）
⑶解剖（ ）⑷星星（ ）
⑸飛奔（ ）⑹肉麻（ ）
⑺讀者（ ）⑻事物（ ）
⑼兄弟（ ）⑽案件（ ）
⑾司令（ ）⑿改革（ ）
⒀來得及（ ）
⒁活生生（ ）
⒂蝙蝠衫（ ）
⒃德智體（ ）
⒄比特幣（ ）
⒅高爾夫球（ ）
二、下邊句子中“離合詞”插入別的成分，哪些有語病，如何改正。
1。他向班長報了個到，一轉身就不見了。
2。為了完成全年生產計劃，昨天廠長又動了一次員。
3。給咱登個記吧，支援西部地區，咱應該去！
4。昨天，我向領導匯了一次報。
一
合成詞的構成方式（續）
1。簡縮式：事物名稱的簡化稱謂。
（1）簡縮前後結構相同
旅遊：旅行和遊覽（並列短語） → 旅遊（並列式合成詞）
北大：北京大學（偏正短語） → 北大（偏正式合成詞）
整風：整頓作風（動賓短語） → 整風（支配式合成詞）
數理化：數學、物理、化學（並列短語） → 數理化（並列式合成詞）
人代會：人民代表大會（偏正短語） → 人代會（偏正式合成詞）
（2）簡縮前後結構不同
政協：政治協商會議（偏正短語） → 政協（陳述式合成詞）
三好：品德好、學習好、身體好（並列短語）→ 三好（偏正式合成詞）
青少年：青年和少年（並列短語） → 青少年（偏正式合成詞）
2。遞加式：由八種構成方式中的兩種或兩種以上方式層層遞加。
青少年：青少（並列式）→ 青少年（偏正式）
錄音機：錄音（支配式）→ 錄音機（偏正式）
三角尺：三角（偏正式）→ 三角尺（偏正式）
現代化：現代（偏正式）→ 現代化（附加式 ）
自由主義：自由（由自己，支配式）主義（偏正式）→ 自由主義（偏正式）
二
詞的構成總結
詞從它的構成看，分單純詞和合成詞兩類。單純詞包括單音節單純詞、雙音節單純詞和多音節單純詞三種；合成詞包括並列式、偏正式、支配式、補充式、陳述式、附加式、重疊式和名量詞等八種構成方式，以及簡縮、遞加兩種情況。
●
【課堂練習】
指出下面各個詞的構成方式。
乒乓（ ）念頭（ ）
撲克（ ）抓緊（ ）
鞦韆（ ）革命（ ）
粉飾（ ）無論（ ）
法西斯（ ）朦朧詩（ ）
血淋淋（ ）發改委（ ）
指戰員（ ）伽馬射線（ ）
●
【課後練習】
一、選出不能歸為一類的一項（ ）
A．興旺、英俊、清廉
B．憧憬、蜿蜒、澎湃
C．醜陋、呆板、伶俐
D．寒暄、動靜、選擇
二、選出構詞方式相同的一項（ ）
A．外表、勇氣、風格
B．獻身、守舊、防禦
C．耳鳴、海嘯、水災
D．希望、崇高、貧窮
三、選出構詞方式不相同的一項。
1。（ ）
A．土地 B．房間 C．相貌 D．士兵
2。（ ）
A．藤椅 B．條凳 C．竹榻 D．沙發
四、指出下面各個詞的構成方式。
⑴領袖（ ）⑵房間（ ）
⑶宇宙（ ）⑷蝙蝠（ ）
⑸鳥瞰（ ）⑹最佳化（ ）
⑺老俵（ ）⑻痛快（ ）
⑼掃盲（ ）⑽樂章（ ）
⑾同學（ ）⑿勞模（ ）
⒀紅旗手（ ）⒁電冰箱（ ）
⒂蓋澆飯（ ）⒃興奮劑（ ）