早教老師經驗之談
“這孩子怎麼這麼笨，教來教去都不會！”
“你再這樣，媽媽就不要你了！”
“都叫你不要跑了，看，摔跤了吧。”
還在早教中心工作的時候，經常聽到家長這樣跟孩子說話。雖然語氣是夠嚴厲的，可是效果不佳，孩子聽不進去，而且越來越鬧。
其實跟孩子說話還是需要一定的技巧。如何與孩子溝通才比較有效呢？這次就跟大家分享過去8年積累的一些心得。
營造肯定的對話環境
在“鴨子”主題的藝術課中，兩歲的諾諾指著黃色的鴨子玩偶說：“藍色”。一旁的諾諾媽媽聽了，連忙說：“錯了，是黃色，媽媽跟你說了很多次了。”
諾諾聽了，小嘴一憋，委屈地低下了頭。這時，我就跟諾諾說：“諾諾，你很棒，你願意與大家分享自己的答案。”諾諾聽了我對她的表揚，又恢復了笑容。
“諾諾你看，老師的衣服是藍色的，你覺得像嗎？”
諾諾搖了搖頭。接著我指著鴨子玩偶說：“我覺得這是黃色，一隻黃色的鴨子。”
這時的諾諾就跟著我重複“黃色的鴨子”。“是的，黃色的鴨子。”就這樣，我帶著班裡小朋友們重複了幾次。下課後，我再拿出鴨子給諾諾看，她指著說：“黃色的鴨子。”
經驗之談
在孩子求學認知的道路上，會出現很多的錯誤，比如說錯顏色，不認識數字等。有些家長可能會直接說“不是”，“錯的”。又或者因為過於急躁，說“你怎麼這麼笨啊，這都跟你說了很多次了，怎麼還學不會？”在這樣否定、消極的回答下，孩子可能會失去信心，導致連開口說話都不願意。
孩子願意去表達自己的想法，這是自信的表現，應該被肯定。所以家長可以先對孩子勇於回答問題作出認可，然後把正確的答案說出或指出。
表揚時要說明具體原因
在早教中心裡，我經常看到粑粑麻麻因為寶寶掌握一個新技能或者取得進步，就會表情誇張，聲音高昂地說：“真棒！”、“太厲害了！”、“我家寶寶最聰明！”。
家長有這樣的早教意識是好事，但是這樣的表達對於孩子來說其實是略顯抽象，因為他們不一定記得或是知道自己做了什麼事情值得被表揚。長期以往，會讓孩子把自己努力的動力依靠在父母的肯定上，而不是自己內在的激勵。
經驗之談
我們需要做的是，要告訴孩子他們被表揚的具體原因。比如，“寶寶剛才幫媽媽把衣服放在床上，是家裡的小幫手。”“哇，寶貝今天能自己用勺子吃飯了，而且吃得很乾淨，沒有浪費哦。”
幫助孩子認識情緒
雖然琪琪已經下課了，可是她覺得還沒玩夠。在門口穿鞋的過程中一直鬧脾氣，不肯穿還踢媽媽。媽媽被鬧煩了，脫口而出：“你怎麼這麼不乖，踢人是壞孩子！”結果，琪琪聽了反而更鬧了，並且開始大叫。
這時，我蹲下來跟琪琪說：“我知道琪琪生氣了，因為還沒玩夠，可我們不能踢媽媽，她會痛的。”
“媽媽這麼辛苦帶我們來上課，我們要愛媽媽，快檢查一下有沒有受傷。”剛開始琪琪還是會重複大叫，不願意配合。隨著我重複了這樣的話幾次，“我知道你生氣，等不氣就幫媽媽檢查吧！”琪琪最後平靜下來，給媽媽檢查了腿還吹了吹。
經驗之談
這個階段的孩子還不能很好的用語言表達自己的情緒，所以，在面對孩子的一些過激行為，我們需要幫助他們認識自己的情緒，轉移注意力，最後再給出正確的引導。
言語鼓勵，肢體接觸
班級新來的Minnie有點害羞，在才藝表演的環節一直不願意上舞臺。邀請的時候，我握著她的手說：“Minnie是個勇敢的孩子，肯定願意為大家表演的，我們都很期待呢！”
看到她還是不敢，我說“Minnie肯定可以的，我們都知道。老師會一直握著你的手，站在身旁給你鼓勁！”
“好”。說完，Minnie便開始了她的表演，雖然唱歌的聲音很小，並且緊緊地握著我的手，但是她堅持到了最後。
“Minnie唱得真好聽，我們給她鼓掌，希望下次Minnie唱歌的聲音再大一些，讓更多的小朋友聽見。”Minnie聽了，開心地點了點頭。當然在接下來的幾次課程中，Minnie更主動地去表現自己，變得更加活躍了。
經驗之談
孩子在新的環境，或是在做自己不熟悉的事情時，會表現得膽怯。這時，我們就要用言語進行鼓勵，並且在身旁握著他們的手，給他們足夠的安全感。當他們完成挑戰時，再給大大的鼓勵，讓他們知道這樣做是受歡迎，能讓大家接納的。這樣孩子就會越來越自信，並且願意表現自己。
不當眾批評，用繪本講理
“現在的孩子真好面子，當大家的面被批評還不高興了，私下還說不許我這樣。”同事跟大家聊他5歲的女兒。
“是啊，孩子也是希望被尊重的，那你怎麼跟她說道理呢？”
“就給她讀有相關內容的繪本，然後一起討論做法的對錯。把她的做法代入，這樣孩子會更容易接受。”
經驗之談
孩子也是希望自己被尊重的，當著大家的面被批評反而會造成他們的逆反心理。所以我們可以透過繪本討論故事裡的內容，然後聯絡發生在孩子身上的事給他們講道理。這樣孩子的接受度會更高。
其實跟孩子溝通是更需要技巧的。既然我們都愛孩子，就為他們多加練習，多點耐心，用正面積極的方式多和他們溝通交流。
PS：如果粑粑麻麻有好的溝通心得請在底部留言分享哈~
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