統編版語文四年級上冊《蝙蝠和雷達》教學設計

第一課時

[

教學目標]

1。認識11個生字，學會“系”多音字的用法。

2。一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。

[

教學過程]

一、課前誦讀

1。自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，並解答。

蝙蝠寶寶

一隻蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請你開啟黑暗，

我害怕這裡的光線。”

2。你問我答讀

二、整體感知——讀薄

過渡語：關於蝙蝠寶寶飛行的秘密，你瞭解多少？（指名回答）這一節課我們學習《蝙蝠和雷達》這篇說明文，相信看到這個題目，好多學生就會生出疑問，別急，請看自學提示。

1。自學提示一：初讀課文，讀準字音，關於結構，誰能提出問題？

a。讀準字音

蝙蝠 啟示 即使 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 證明 障礙 熒屏

b。多音字

系，在繫鞋帶、系領釦、系圍裙讀jì；在系列、系統、關係、聯絡讀xì。

c。寫字練習

系 駕 駛

預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書思維導圖）

2。自學提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。

三、課後作業

完成練習冊一至四題。

板書設計

6。蝙蝠和雷達

提出問題（1-2自然段）

研究問題（3-7自然段）

得出結論（8自然段）

第二課時

[

教學目標]

1。學會從課文內容、寫法、啟示等不同角度提問，並能藉助提出的問題理解課文。

2。遷移運用提問策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課後題。

[

教學過程]

一、溫故知新

1。講評練習冊一至四題；

2。課前小測試（見同步課件）

二、整理問題清單——讀厚

自學提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？

溫馨提醒：可以結合課後題來整理。

預設1：針對課文內容提問

科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。

預設2：從課文寫法上提問

為什麼要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？

我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不停”等語句中想象蝙蝠的狀態。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。

預設3：從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達有什麼關係？

師生問答讀：

師：雷達的天線像什麼？

男生：雷達的天線像蝙蝠的嘴巴，

女生：雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超聲波。

師：雷達的熒光屏像什麼？

男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。

合：科學家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。

三、以文帶文

1。課後閱讀材料

自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？

邊讀邊思考邊記錄問題；

交流分享。

2。 自學提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課後練習。

四、自主作業

將本課學到的從不同角度提問的方法繪製一份思維導圖。

板書設計

6。蝙蝠和雷達

針對課文內容提問

從課文寫法上提問

從課文中得到的啟示提問

想了解更多精彩內容，快來關注粼粼安