一年級語文學習中，學生容易解答錯誤的幾類題型，您知道嗎
一年級小同學，雖然經過來近一年的在校學習，但是很多同學應試能力還很差，對一些型別的題目解題方法還沒掌握，往往十分嚴重。教會孩子答題方法，掌握題型特點，提高應試能力，也是低年級教師在複習期間應該重點做的工作。
題目：一字開花。
這一類題目就是以一個字為中心，組成不同的詞語，寫在花朵上面。看似簡單的題目小學生卻很容易答錯，主要錯誤表現在不明白題目要求，以為題目是要求給漢字加偏旁部首，組成新字寫在花朵上面。出現這樣的錯誤也不能歸罪於學生，因為在剛開始的識字練習當中。在剛開始的識字練習當中，學生做這類題目主要是用中間的一個生字，加上偏旁部首組成幾個新的字，寫到上面的花朵當中。現在到了第二學期，這樣的練習和一年級剛開始的練習要求是不一樣的，現在這樣的題目，是要求學生用中間的生字組成詞語寫在上面的花朵當中，所以老師在教學的過程當中，必須告訴學生怎麼樣去做這一類題。一般的情況下，像這樣的題目，前面都有一個例子，學生只要照著例子去做這類題就行了。假如沒給出例子，就用中間的生字組成詞語，寫到上面的花朵上面就行了。
題目：選字填空。
這一類題，是給出兩個或者三個同音字，讓學生根據給出的句子進行選擇填空。這一類題目對於小學生來說的話，答題的難度比較大，因為必須知道這兩個字的意思，才能夠很好的去解答。在答這類題的過程當中，不但要知道給出的字詞的意思，還要根據給出的句子的意思做出正確的判斷，然後才能得出正確的選擇。因此，老師在複習的過程當中，要告訴學生這一類題的答題方法，還要把這一學期學習當中出現的這一類題目，反覆練習，直到學生學會弄懂為止。
題目：連詞成句，並加上標點符號。
這一類題目對於一年級學生來說的話，解答起來難度是非常大的。題目給出的是幾個獨立分開的詞語，學生在解答的過程當中，要經過分析以後才能夠把它組成一個完整通順的句子。這類題目不但考查的是學生句子這一概念的掌握的情況，還順便考察了一下學生對標點符號的運用，在這一類題目的考查當中，有時間還會加進基本句型的考查。因此要做這一類題，學生必須對句子的基本特徵要掌握，還要掌握基本句型的特點，還要學會不同句式後面個標點符號的正確使用。比如陳述句後面跟的是句號，感嘆句後面用的是感嘆號，疑問句後面跟的是問號等等，我們必須讓學生掌握。
做這類題我們可以按照什麼時間？誰？在什麼地方？在幹什麼？結果怎麼樣？這樣的思路去引導學生進行解答。比如上圖題目當中的第2個句子，我們可以讓學生先找出題目當中的“誰？”（他倆）再想一想，“他倆”在什麼地方？（樹下）在幹什麼？（玩）然後讓學生，將這些問題的答案連起來，再讓學生讀一讀，這樣水到渠成就成了一句通順話。學生掌握了這樣的方法，去解答這樣的題目就容易多了。
題目：仿照例子，補全詞語再造句。
這類題關鍵是要看例子，只有對例子進行分析，才能解答正確。比如，上圖題目當中先給出的是“又大又圓”這個詞，然後在後面給了一個短語言“西瓜又大又圓。”所以在做這類題的過程當中，首先要弄清楚前邊這個詞的特點，它表示的是同一事物的不同方面或者不同的特徵，而後一個短語是在此基礎之上加了一個名詞作為主語。對給出的例子進行了這樣的分析之後，學生就可以進行解答了。
在做這一類題當中，學生經常犯的錯誤就是所填的兩個詞，表示的是事物的同一個方面的特徵。比如，有些同學填成了“又粗又細，又胖又瘦”這樣的詞是錯的。同一個事物有了“粗”這個特徵，就不能同時具有“細”這個特徵，同一個人有“胖”這個特點，怎麼還能說成“瘦”呢？
題目：請用橫線在文中畫出來。
如上圖課內閱讀第三當中的小題。這類題目，學生在解答的過程當中，常犯的毛病一個是不能按照要求，用規定的線條進行勾畫，另一個是在勾畫的過程當中，要麼多勾畫了一些句子，要麼少畫了一部分。做這類題目要讓學生先短文進行閱讀，然後帶著問題在短文當中再讀一讀，找一找，當找出相關的句子以後，邊讀邊想，自己找的句子是不是要勾畫的句子？經過一番思考以後再確定下答案，然後用自己的直尺在文章中進行勾畫。在平時的訓練當中，老師要這樣嚴格地去要求，一步步地進行訓練。要讓學生養成仔細審題和認真作答的習慣。
題目：讀句子，選詞選標點。
像下圖中這樣的題目，主要考查的是學生對幾個常見的語氣詞的用法，以及常見的標點符號的用法。這樣的題目，其實也就是對常見的幾種基本句式的考查。做這一類題目，必須讓學生明白，感嘆句後面用的是感嘆號，多表示驚訝，感嘆讚美的語氣。疑問句後面跟的是問號，多表示詢問的語氣。陳述句和祈使句後面用的是句號，陳述句多用來陳述一件事情，而祈使句多含有請求或要求、命令別人的意思，只有個別的祈使句後面用感嘆號。
做這類題可以讓學生記住這樣的口訣：“啊、呀”，用於感嘆句，後面緊帶感嘆號。“嗎、呢”用於疑問句，後面跟著的是問號。“吧、唄”用於陳述句，後面跟的是句號。祈使句多跟著陳述句走，陳述句怎樣它就怎樣。像這樣的題目，只要老師反覆地進行訓練，掌握了各類句式和語氣以及標點符號之間的關係之後，孩子們一般都是不會做錯的。
複習不僅僅是多做題，還要在做題的過程當中動腦子總結出一些做題的方法和竅門來，只有這樣，學生的學習效率才高，也只有這樣學生學習起來才有趣味，才能將學生的學習興趣調動起來。
作為教師就應該做一個會研究的人，會思考的人，會總結的人，只有這樣你的課堂才能成為生動活潑的，學生喜愛的課堂。
