班集體組織管理目標是達到全面發展目標的組織和環境條件

班集體組織管理目標是達到全面發展目標的組織和環境條件。

新任班主任缺乏工作經驗，初任班主任往往會感覺班主任工作事情多且雜新任班主任缺乏工作經驗，初任班主任往往會感覺班主任工作事情多且雜工作時間長，與後進生的衝突不斷，付出了沒有回報，心情壓抑，自然會對教師這個職業產生質疑，懷疑自己的職業選擇是否正確。

要解決這個問題，需要新任班主任認真學習和領會班主任的專業精神：堅定教育信念，熱愛、關心每一箇中職生，甘願付出，不計較回報，工作中任勞任怨，無私奉獻。意識到了這一點，新任班主任就不會放棄對教育的追求，能調整好自己的狀態，努力解決問題，而不是不停地抱怨、指責。

例如，當後進生犯錯，新任班主任對他教育而學生不理解、不配合時，新任班主任不能只顧抱怨中職生的素質差，而應該調整自己的狀態，包容後進生的錯誤，思考自己處理方式是不是沒讓後進生感受到老師的愛和幫助。

專業理念是班主任在對班主任工作本質理解的基礎上形成的，包括班主任專業化的概念、標準、特徵、定位、修養、資格、培養、評價、激勵、途徑在內的教育觀念、理性信念和價值取向，它為班主任專業化提供理性支點。

新任班主任的班主任工作應以以下專業理念為指導：一是以中職生為主體的教育主體觀；二是以中職生能力和人格為中心的教育質量觀；三是以活動教學為中心的學生髮展觀；四是師生共同成長的教育發展觀；五是以就業為導向的職業道德觀；六是為中職生一生髮展奠基的職業生涯觀。

“班主任的專業能力主要包括瞭解學生的能力、班級管理能力、有效激勵學生的能力、交流溝通的能力、學習能力、表達能力、應變能力、自我調控的能力等等。”

新任班主任提高班級管理能力的方法：一）、確定方向正確的班級奮鬥目標一個班級要由鬆散的群體發展成為充滿凝聚力的班集體，必需確定共同的班級奮鬥目標。目標管理方法的運用把班集體建設引向了科學化的道路，認真研究掌握目標管理方法並付諸於實踐能減少班主任工作的盲目性，提高工作效益。

“目標，是一種設想，還不是現實，但它必須是能夠實現的。班集體的目標管理應該是一個完整的過程，它應該包括制定目標、制定實施措施、檢查與評價、最終鑑定等內容”制定班級奮鬥目標應在新任班主任的引導下，由學生共同討論確定。目標分為三個部分：集體全面發展目標、班集體組織管理目標、小組與個人目標。前兩部分目標是班級整體的。

第三部分目標是區域性班集體的全面發展目標確定了班級發展方向，應包括德、智、體、美、勞各個方面，特別需要強調，制定班集體的全面發展目標的總體要求要把德育放在首位，五育統一和諧發展。班集體組織管理目標是達到全面發展目標的組織和環境條件，也是實現全面發展目標的保證，具體包括組織狀況、紀律規範、人際關係、輿論和班風。