我是這樣分析語文試卷的

這次中期考試後，我受語文教研組委託，對初二語文試卷作分析，算是與年輕教師的一個交流指導。我想從四個方面與老師們談點感受。

一、本次中期考試的語文試題，撰題老師很好地落實了命題計劃，達到了檢測目的。是一份積極智慧的、很有教育意義的好試卷 ，它在結構上具有以下兩個特點：

（1）試卷尊循了“三重一聯”原則：重基礎、重能力、重運用、聯實際。這套題很貼近生活、貼近巫山、貼近學生、貼近中考、貼近傳統文化。（2）一卷三塊結構：積累與運用、閱讀、寫作。在板塊上與以往相比，沒有變化。從知識積累、文化理解、綜合分析、表達運用、賞析感悟等幾個能力層次，按照易：中：難=50%：40%：10%比例，進行了難易不同的考查。符合命題要求。

二學生答題情況

（1）從整體上看，同學們掌握了語文體系、語文方法、語文技巧，形成了語文綜合分析能力，書寫基本工整規範，思想積極正能量，表達優美流暢，體現了很強的創造力。

（2）從卷面得分看，滿分150，年級均分110。3，優生率45%，合格率95。5，最高分139，最低分69。與往年相比，基本平穩。

三、主要存在的問題

（1）部分學生基礎不牢，理解不到位。本卷1—10題，字詞考查、綜合實踐與運用以及古詩文默寫，都有不同程度的丟分。同音字、形近字、難寫字，錯誤不少，如默寫，“芳草萋萋鸚鵡洲”中的“萋”，寫成“妻”，“烈士暮年，壯心不已”的“已”，寫成了“己”，“庭下如積水空明”中的“庭”寫成“停”。10分平均只得了7。3。

（2）綜合實踐活動中，寫誠信方面的標語，同學們把握不了要求，寫不出來，2分均分只有1。1。聯絡自己實際談誠信重要，聯絡不了生活實際。4分均分只得了2。2。

（3）名著閱讀審題馬虎。《紅星照耀中國》裡，細節閱讀出錯，如我叫少先隊員“喂”，他們不高興，不理睬，要叫“同志”或者“小鬼”、“紅小鬼”，學生不知道，閱讀的時候 ，不用心、不細緻。對少先隊員的人物形象分析“忠於職守，一視同仁”概括不準。3分平均只得了1。5。

（4）古文酈道元的《三峽》閱讀，最後一題，與蘇轍的《廬山棲賢寺新修僧堂記》中寫三峽的部分連結，比較閱讀，談寫作方法不到位。課文是正面側面描寫結合和誇張手法，蘇轍的課外文章是正面描寫比喻修辭，學生髮現不了。4分平均只得了2。3。

（5）現代文閱讀《石頭裡的春暖花開》中，13題擬故事情節，語言運用不整齊，擬得不準確，4分平均只得了2。1，15題插敘的作用表述不精準，出錯，4分平均只得了1。9。非連文字閱讀，19題，比較不出相吻合的手法，具體分析不到位。4分均分只得了1。8

（6）作文題，有部分同學文章沒有題目，開頭抄寫題乾的同學不少，沒有達到600字的同學不少，命題與話題分不清的人還多，錯別字也多，還有書寫不規範工整、語言不精彩、情節不曲折、沒有感人的細節、沒有“我”、沒有情感等瑕疵。丟分不少。年級均分只有40左右。

四、今後的教學建議

（1）鞏固基礎，注重積累。基礎不牢，地動山搖。

（2）養成閱讀與寫作習慣。手不釋卷，常用我手寫我心。

（3）摸索語文學習規律。形成適合自己學習語文的獨特方法。

（4）注重口語與書面表達訓練。

（5）注意書寫工整、規範，卷面乾淨漂亮。

（6）多閱讀課外名著。拓寬學生知識面。

（7）多指導做題技巧。讓學生答題精準，表述規範。

一孔管見，請指正。