幼兒音樂啟蒙不是培養音樂家！簡單打擊樂器，促進感統能力發展
圓舞板怎麼用
幼兒的音樂教育目標不是為了培養音樂家，而是為了促進人全面發展的情感活動。
音樂都會蘊含一定的情感，打擊樂同樣也是如此。不管是激昂豐富的打擊樂，還是柔和安靜的打擊樂，其中都蘊含著樂曲作者和演奏者的深厚情感。
同時由於打擊樂器的簡單、易攜帶等特點，非常適合幼兒的音樂啟蒙教育。
在遵守幼兒身心發展規律的基礎上，
父母在家與孩子進行的簡單打擊樂互動，不僅能夠提高幼兒的自我意識，而且對智力水平與音樂能力也有良好的促進作用。
打擊樂器技巧要求低，適合幼兒學習演奏
一般來說，我們將所有用打、擊方式發生的樂器（打絃樂器除外）統稱為打擊樂（器）。
早在我國的古代社會，打擊樂就已經存在，可以說，打擊樂的出現可以追溯到春秋戰國時期，但是經過源遠流長的歷史發展，很多歷史中已經失去了打擊樂的記錄。
幼兒打擊樂演奏往往伴隨著一種相對簡單的音樂進行活動，它基本沒有演奏上的音高要求，操作上比較容易，技巧方面的要求也比較簡單，在幼兒這一特殊成長時期，容易被幼兒很好地駕馭。
另外，打擊樂演奏具有音色明亮、便於攜帶的優勢，這使得打擊樂成為幼兒音樂學習的首要選擇。
幼兒學習打擊樂是幼兒音樂教育中不可或缺的重要組成部分，在幼兒時期開始進行打擊樂器的學習，幼兒能更好地形成打擊樂的樂感能力。
通常來說，幼兒打擊樂是一種既要具有一定的音樂“專業性”和“實際操作性”，又要具備一定的“趣味性”和“娛樂性”的幼兒園樂器。
因此，幼兒打擊樂學習是藉助於打擊樂器進行的以節奏訓練為基礎，注重打擊樂的趣味性、娛樂性、專業性和實踐性的一種活動。
目的是培養幼兒對打擊樂基本的感知力與演奏力與表現力，進而促進幼兒身心的和諧發展。
幼兒學習打擊樂，感覺統合能力提高快，更有節奏感
對於大多在 5-6 歲之間的幼兒，身體成長髮育速度較快。在該階段，幼兒的大動作能力發育較好，但是精細動作能力相對較差，尤其是手指上的精細運動準確性較弱。
此外幼兒動作可塑性較強，很容易產生不正確的坐姿、站姿等，面板以及心肺功能較弱。
幼兒主要以直覺動作思維為主，對於具體的形象思維還處於初級階段，對於事物思想仍為抽象思考，而不是具體思維。
透過開展打擊樂器演奏活動，有利於促進幼兒在生理上的快感和心理上的滿足，有利於提高幼兒的音樂理解能力。
1、促進幼兒感覺統合能力的發展
由於大班幼兒大多在 5-6 歲之間，在生理方面，幼兒身體成長髮育速度較快，打擊樂能促進幼兒感覺統合的發展。
感覺統合訓練主要在協助幼兒發展五種感官知覺的協調，獲得感覺運動的經驗，對日後從事讀書、寫字等認知學習，個人情緒保持穩定以及適應外在環境所需具備的感覺統合能力，將有極大的幫助。
在
幼兒視覺方面，打擊樂活動能充分促進幼兒的視知覺發展及手眼協調的能力；
在幼兒聽覺方面，透過傾聽樂曲促進幼兒理解、辨識、記憶與注意能力的發展；
在觸覺方面，幼兒在敲擊樂器時能感知樂器的質感；
在前庭覺方面，能夠更好的平衡身體機能的協調；
在肌肉關節覺方面，幼兒的大動作能力發育較好，但是精細動作能力相對較差，尤其是手指上的精細運動準確性較弱。在打擊樂活動中，幼兒透過對樂器的敲擊能增強手部小肌肉的發展，提高其動作的協調能力。
2、促進幼兒對節奏的感知力
節奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的有規律的突變。
西德作曲家和音樂教育學家奧爾夫提出
“節奏第一”是構建兒童音樂教育體系的關鍵
。由此可見，音樂構成的第一要素應是節奏，而不是旋律。
第一，在打擊樂活動中引導幼兒透過身體動作來感受節奏，符合幼兒好動的心理特點。
身體動作是感受音樂節奏的生理基礎，利用拍掌、拍腿、拍膝、跺腳等身體打擊聲勢發出不同聲效的聲響，使得幼兒在打擊樂學習的實踐中提高節奏的感受力和理解力。
第二，在打擊樂活動中利用圖譜來敲擊節奏，符合幼兒直觀形象的思維。
幼兒以無意注意為主，一些學習慾望從興趣出發，將節奏譜用直觀形象的圖形來表現，不但更集中幼兒的注意力，而且更易於幼兒理解樂曲。
第三，
在打擊樂活動中可以促進幼兒的創造性活動。
幼兒掌握了一些簡單、基本的節奏型後，父母可以引導幼兒在原有節奏型上進行改編、創編。促使幼兒打擊節奏的能力和理解力進一步提高，學習更加主動。
家庭活動多練習，用節奏、圖譜激發孩子對打擊樂器興趣
幼兒思維具有具體形象性，幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動的形象。利用節奏、圖譜、樂器這些能具體感知的元素更能調動幼兒參加活動的積極性。
而節奏、圖譜是打擊樂學習過程中非常重要的元素，與此同時，樂器也發揮了重要作用，加強對樂曲節奏的感知，從而充分調動幼兒主體性。
幼兒創造性的培養是從幼兒身邊能夠接觸到的事物開始的，更能激發出幼兒的親近感，正如節奏、圖譜、樂器等等。
所以說，在實際的家庭活動中，可以透過節奏、圖譜、樂器入手，來激發出幼兒對節奏、圖譜、樂器的創造性使用，從而實現更具有創造性的開發。
1、選用節奏簡單的樂曲
《雷神》選自英國作曲家愛爾加所作的朝氣勃勃地《雄壯進行曲》，
全曲速度雖然過快，但是曲調是大調式，節奏也為較簡單的 2∕4 拍，幼兒較能掌握。
打擊樂演奏是幼兒感興趣的音樂教學之一，不僅可以培養幼兒的節奏感、控制力，還可以體驗與同伴合作演奏的快樂。
2、準備好圖譜和打擊樂器
父母要提前做好圖譜、並和孩子分配好使用的打擊樂器。如碰鈴、圓舞板，鈴鼓，大鼓等。
在這個過程中要讓孩子學會使用與音樂相符的動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等，來理解、表現音樂。
3、讓孩子學習圖譜和使用樂器
創設情境“雷神來了”。引導幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣。父母講述根據音樂內容創編的故事，激發幼兒參與活動的興趣，引導幼兒初步傾聽、感受音樂。
引導幼兒認識動作圖譜，並嘗試根據圖譜用身體動作來表現音樂。
出示樂器，讓孩子嘗試匹配樂器，同時讓孩子自主選擇樂器，並跟隨音樂做打擊樂器的動作。最後初步嘗試與父母合作演奏。
透過上述案例展示的活動過程，不難看出，透過樂器、樂譜、節奏的不斷滲透，幼兒首先從欣賞和理解樂曲開始，嘗試根據圖譜用身體動作來表現音樂。
並在父母的指導下能夠不斷練習，啟發幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象，由此在潛移默化中激發了幼兒的創造力。
幼兒能夠根據自己的理解進行打擊樂器的演奏，對樂曲和節奏有自己的感知力和理解力。
