剖析李雲迪成長經歷，發現父母教育有部分缺失，家有男孩引以為戒
文｜凝媽悟語
李雲迪居然出事了，意想不到的事情啊！
在我印象中，李雲迪不僅有才華，而且很低調、很優雅、不浮躁，淡泊明志！按理來說應該是專注鋼琴事業，不像是追名逐利、不惜走穴、自毀形象的人。他在國內外都享有很高聲譽，有很多擁躉的粉絲，是很多青年人的榜樣。
但是，這樣一個有美好形象、大有前途、受人關注的名人，居然爆出如此大瓜，真讓人懷疑人生了。
作為一個專注育兒的作者，沒有熱情研究他的瓜，但會不自覺地剖析他的成長經歷，想從裡面探得蛛絲馬跡，從中得到一些育兒啟示。
縱觀李雲迪的家庭教育，不得不佩服他的父母，當時的教育理念比較超前，再加上母親非常“鐵腕”，才最終造就了一個優秀的鋼琴家。但是如今，30多年的辛苦付出毀於一旦，實在可惜。
雖說李雲迪是成年人，犯下的錯誤應該自己承擔，不能再去追究童年時期的家庭教育，但是他的行為，和童年的經歷也有千絲萬縷的聯絡，所以，我們還是要從中獲得一些教訓。
李雲迪成為“鋼琴王子”，得益於父母堅持不懈的教育
李雲迪父母的教育方式指向的是讓孩子成功，有很多父母，也像他們一樣努力著。有些理念和育兒專家所推崇的基本一致，如果沒有這件事，父母的教育模式也許會被廣為傳播。
注重孩子的個性化發展：
李雲迪在1歲時，母親張小魯就發現了他身上的音樂潛質，開始傾力培養。當時他們的經濟並不寬裕，但是也捨得花幾十塊錢買小型手風琴。
為了讓李雲迪能成才，母親送他到少年宮學習。李雲迪7歲時，母親瞭解到學習鋼琴有更廣闊的空間，又讓他轉學鋼琴。因為李雲迪天賦太高，為了更好發展，又師從著名鋼琴教育家但昭義。從此，一路高歌猛進。
烏申斯基說：“在教育中，一切都應當以被教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。”
孔子也早提提出過“因材施教”的理念，注重孩子個性發展已經越來越被重視。
每個孩子都是獨一無二的，都有自己的興趣愛好和特長，如果能根據孩子的喜好，在某方面進行培養，孩子心情愉悅，能力匹配，潛力就能得到最好的挖掘，將來才能成大器。
給孩子親密的陪伴：
李雲迪到少年宮學琴，母親張小魯一直陪同，接送路途上，不是揹著手風琴就是背小李雲迪。後來李雲迪轉學到深圳，母親乾脆辭職，專門到深圳陪讀。日常的練琴時間，也少不了母親的陪伴。
張小魯說，“我把陪兒子練琴當成了自己的事業，自己的追求”。後來，張小魯都成了能帶課的鋼琴專業人士，足見他是如何用心陪伴。
李玫瑾教授在《幽微的人性》中提到，給孩子掙錢的時間不如自己陪伴孩子的時間，給孩子存錢的努力不如教孩子做人做事的努力，找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子。
孩子在幼年時期，最需要父母的關愛，有了父母最親密的陪伴，孩子就有了安全感，就感覺自己在家裡是重要的，是有價值的，才有很好的自我肯定，將來才有成事的勇氣。
讓孩子學會勤奮和堅持
功成名就的背後，都有一段奮鬥的血淚史，李雲迪也不例外。學鋼琴非常辛苦，母親要求他不能懈怠。
去少年宮學琴時，8點上課，要6點出發，他們能堅持。晚上7點開始練琴，一直練到10點，也要養成習慣，不能因為有特殊事情而懈怠。在入學考試前，每天都要練習11個小時。
“勤能補拙”，“只要功夫深，鐵杵磨成針，”“持之以恆”，這是自古傳下來的優良品質。一個人如果能克服困難，在自己擅長的方向勤奮堅持下去，沒有不成功的道理。
只有家長能堅持，孩子才能堅持。因為孩子是有惰性的，需要父母的及時督促。天長日久，養成習慣，才不會覺得特別辛苦。
注重孩子的人格培養
張小魯說，“只有成為人格上的大師，才可能真正成為鋼琴上的大師。”
她讓李雲迪懂得感恩：不能忘記幫助過自己的人，要給他們手寫賀卡，一寫就是兩天。
讓孩子戒驕戒躁：不能成了明星就開始飄，要尊老愛幼，比如不僅要扛自己的行李，還要幫爸爸扛。
心理學家阿德勒也提到，傳授知識之外的教育至關重要，就是發展孩子的人格，對人格進行培養和訓練。蘇格拉底說：“人有了人格的尊嚴，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高。”
“先做人，後做事”，只有孩子的為人得到認可，才能贏得尊重，為才華施展增加一份籌碼。
李雲迪的行為，和父母教育有部分缺失有關聯
母親非常看重人格培養，李雲迪卻做了違法的事情，違背公序良俗，道德品質令人懷疑，實在尷尬。
從李雲迪的童年經歷來看，事業上雖然一帆風順，但是並不是很快樂，看上去有種憂鬱氣質。分析來看，和父母教育的部分缺失有關，大概源於下面幾點：
母親對他要求非常嚴格：
李雲迪彈琴出現錯音，母親會用毛衣針打手指。即使花很多時間練習到讓母親滿意，也只能獲得“可以啦”的評價，很少得到稱讚。
美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被讚美、欽佩、尊重。”
被經常讚美的孩子，內心更有力量。孩子渴望得到別人的讚美，尤其是自己生命中最重要的人——父母的讚美。如果得不到讚美，孩子認為自己是無能的，沒有成就感。
自己的事情不能做主：
父母給他規劃好了未來方向，貼身陪伴，導致他沒有太多自由時間，很多事情身不由己。比如：青春期時，有喜歡的女孩，但是沒時間談戀愛。20多歲時，曾公開第一個女友，但是爸爸認為女孩太物質，戀情結束。
心理學認為：在成長的過程中，當需求被拒絕或者無法被滿足時，會有大量不愉快的體驗，這伴隨大量的自我消耗，為了減少消耗、適應環境，就產生了壓抑。
在本該獨立自主的年紀，卻還要被迫聽命於父母，對誰來說都是痛苦的經歷，在哪裡被壓抑就在哪裡尋找釋放。一些不良行為看似是成年後才出現的，但是是以前積累的結果。
日常生活非常單調：
李雲迪每天花很多時間練琴，自由活動和時間很少，看動畫片都很奢侈，沒有時間玩玩具。因為偷偷看電視，電視也被搬走。
孩子不僅是家庭的，也是社會的。孩子的生命中不僅僅只有事業，還需要娛樂、友情、社會活動，如果每天只讓孩子重複做同樣的事情，生活就顯得蒼白無味。
李玫瑾教授針對孩子們學習辛苦的事情說過：天天7點到校晚上11點休息，不是一天是12年，不瘋才怪。
從這些現象來看，李雲迪實際上缺乏情感滋養，但事業的成功不能填充情感的匱乏，他需要找一些方式釋放，只是迷失了方向。家有男孩，引以為戒了。
成功教育不能獨立存在，三方面教育不能少
有天賦，有能力，在某方面表現卓越，但是如果不快樂、不懂法或者知法犯法、品德不行，人生也不算成功。所以，在教育孩子時，不能僅僅關注名和利，還要注重綜合能力的發展。下面3個問題，很多家長容易忽視，特別需要重視。
對孩子進行幸福教育：
現在的孩子物質很豐富，吃穿不愁，玩具很多，生活安逸，即使學習成績很好，但也總感覺不快樂。
這是因為，孩子不知道幸福是什麼。他們以為滿足父母的期待就是好的，如果做不到就會非常痛苦。他們希望擺脫父母的束縛，卻擺脫不掉，也是造成痛苦的根源。
不妨降低對孩子的期待，給孩子自主權，讓孩子認識到幸福不只是金錢、權利，平淡的生活中也能體會到幸福。
對孩子進行法制教育：
平時我們會對孩子進行規則教育，告訴他一些交通規則、學校規則、行為禮儀等等，但是一般不會進行法制教育，很多孩子不懂法。也有一些孩子看過法律，但是理解不深入，會鋌而走險，以身試法。
所以，現在的法制教育顯得特別重要。孩子要懂得基本的法律制度，堅決不能超越紅線，在法律允許的範圍內做事。
對孩子進行道德教育
“重智輕德”現象比較嚴重，很多人能力很強，但是道德一般，影響很差，被限制發展，對自己對社會都是損失。現在強調“立德樹人”是及時雨，但是要教育全面。
道德可不是感恩、尊老愛幼這麼簡單，包括很多層面的問題。比如：愛國、愛家、愛社會、愛人、愛勞動、團體協作、言行一致、奉獻、進步等等。
道德教育貫穿在日常生活中，隨時教育，持續教育，讓孩子成為一個品德高尚的人。
結語
李雲迪，曾是多少人羨慕的鋼琴王子，如今卻因為違法，瞬間塌房，非常惋惜。剖析他的童年經歷，父母付出了太多，但是也存在部分教育缺失，給他留下一些心理陰影。我們在教育孩子時，也要引以為戒，取其精華去其糟粕，培養一個有幸福感、遵紀守法、道德高尚的人，如果能成功，那就更好了。
我是@凝媽悟語
兩男孩媽媽，10多年育兒經驗
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