(冀美)冀教版八年級美術上冊微課教學+課件教案彙總（文末下載）

冀教版八年級美術上冊

1。西方繪畫的色彩

2。畫漫畫

3。書籍裝幀設計

4。製作精美書衣

5。學畫中國畫（一）

6。學畫中國畫（二）

7。學做浮雕

8。實用三檢視

9。商品包裝設計

10。面具

11。繪畫中的光與影

12。音畫交融

13。輝煌燦爛的敦煌石窟

全冊教案

《西方繪畫的色彩》教案

匯入階段

課件展示荷蘭畫家卡雷爾•阿佩爾的“自由的吶喊”。（師）現代藝術總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個例證。為了表現藝術應有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿佩爾的代表作，畫家認為生活要自由，思考要自由，想象創作都需要自由，所以用這幅作品來書寫對自由的珍愛和渴望。

現在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創作一幅作品呢。

以師生共同創作的作品匯入新課。學生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對比與和諧，注意畫面的美感。遊戲是學生的天性，以遊戲作為匯入可以營造一個寬鬆和諧的學習環境，學生在這樣的環境中學習無拘無束，有利於引發學生學習的動機。

發展階段

7分鐘下面我們來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作品）教師引導學生欣賞分析，歸納。學生討論分析，歸納：大師常作的方法有兩點：

1、色彩對比。2、色彩調和。

學生進行色彩遊戲搭配練習。欣賞是一種直觀的教學方法，在欣賞過程中除了引導學生分析大師是如何搭配色彩（突出重點）同時還能引導學生感受作品的內涵。

深入階段

不同的色彩可以表現個人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來表達自己的情感，下面我們一起來看看大師是如何透過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門》、《大堤上的缺口》等作品。

學生分組討論回答

聽音樂，想一想這段音樂與所展示出來的作品，哪一幅所表達的情感是一樣？在這一教學環節中，學生在老師的引導下，自主的自由的開展探究活動。

討論內容為：

1、從作品中，我們是否能感受出畫家想表達某種情感？

2、畫家為了表達某種情感，在畫面的構圖及顏色的搭配使用上有什麼特點？

3、作品《門》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什麼區別？

4、所有這些作品都有什麼共同的特點，我們能從中受到什麼啟發？

5、活動：“找對子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達給人的情感與音樂所表現出來的情感相吻合。這一階段是深入階段，在圖片的採用上跟發展階段有所區別。引導學生以圖片欣賞為學習線索，在此基礎上發現和形成問題，並找到解決問題的方法。按照此方法學生間進行討論、交流，教師給於必要的點撥，最後得於解決問題，突破難點。這是引導學生進行自主性探究學習的體現。

深入階段

28分鐘。預留三分鐘時間讓學生提問題。學生根據自己的學習情況提出具體的疑難問題。預留質疑的時間。質疑是學生主動探宄的第一步，也是創新的基礎。鼓勵學生質疑，有助於培養學生的獨立思考能力。

學生提出的問題有助於教師及時的對教學進行調整。

學生練習：（學生根據自己的實際情況任選一種。）

1、可以在老師設計的圖形上直接上色。

2、可用顏色表現喜、怒、哀、樂，形體不作限制。學生練習，在材料上可互相交流，可獨立完成，也可兩人一小組完成。透過練習鞏固知識提高表現能力。

展示學生作業，學生自評、互評，提出整改建議。

學生上臺展示自己的作品，談談自己創作的想法。自評、互評作品。學生的自評與互評是一個不斷自我完善與提高的機會。透過每一堂課對學生自評與互評能力的培養，使每一個學生都能找到一個適合自己的學習方法，愉快而有效地進行學習。

鞏固小結

這一節課我們透過欣賞學習，瞭解了現代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象徵性來表達個人的情感。

生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。願同學們的生活多姿多彩。

對照老師的小結，學生梳理自己的學習思路，尋找自己還存在的問題，及時鞏固所學的知識。透過對本課題的學習，在教師的幫助下，學生對主要的知識點進行歸納，有利於養成一種良好的學習習慣。

課後拓展課後拓展：運用所學的色彩知識，為一生活物品設計一裝飾圖案，如杯子的圖案，袋子的圖案或牆上的裝飾畫學生帶著新的問題走向課後，自己再繼續研宄探討。培養學生

對知識的運用與拓展能力。

《畫漫畫》教案

教學目標：

知識：欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。

情感：認識漫畫具有特有的諷刺醜惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨特想法，畫漫畫就應該有獨創性在裡面，要別出心裁。

能力：初步掌握漫畫創作的常用手法。

教學重點：

打破學生對漫畫創作的神秘感。漫畫創作就是透過誇張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

教學難點：

有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。

教學過程：

一、組織教學課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

—匯入新課

1、開啟課件第一頁；給學生講一個笑話，吸引他們的興趣。

2、以提問方式引導學生交流討論，“同學們想一想表現笑話的方式有哪些？”學生回答說可以以畫畫的方式表現，正好匯出課題。

3、匯出新課，板書課題一《畫漫畫》，展示課件。

三、展示課件學習新課

師生共同觀看課件，學習漫畫的類別，特點，和創作。

1、展示漫畫定義一一是可以用於諷刺或用於愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。

2、先提出問題：同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然後講述漫畫的分類一諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述）

（1）     諷刺漫畫：諷刺社會生活存在的一些現象，諷刺的內容大到國際問題，小到生活瑣事；展示漫畫《顧客是皇帝》一一商家常將顧客稱為上帝或皇帝。作者的高明之處是將售貨員比喻成垂簾聽政的皇太后，此時再把漫畫的標題《顧客是皇帝》與畫面連起來，就是一幅批評售貨員蠻橫態度的諷刺畫。

（2）     幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；展示漫畫一一畫面中一直母牛和一隻公雞都盯著一個雞蛋看，搞笑的是雞蛋卻擁有牛的面板花紋，讓人看了都好笑。

（3）     肖像漫畫：用簡約的筆墨概括出物件的特點，利用誇張的手法，描繪人物形象。展示漫畫《趙忠祥》一一這幅漫畫是著名電視主持人趙忠祥的漫畫肖像，作者將人物的面部特徵、性格特點、成就等方面的特徵表現的淋漓盡致。

3、下面再簡單講述漫畫從篇幅上的分類。

一一單幅漫畫：透過一幅畫就能揭示事物的矛盾表現作者的意圖。

連環漫畫：有固定的主人公，系列篇幅從三、四格到多格，從事件的發生一發展一轉折一意外的結尾，為讀者講述幽默或諷刺的小故事。

長篇連環漫畫：特指日式的連環漫畫，以電影蒙太奇的手法處理畫面的連續關係。

4、接著問學生喜歡漫畫嗎？為什麼？學生回答，因為搞笑幽默。

5、然後讓學生觀賞一組各種型別的漫畫圖片，提出問題：同學們，透過觀賞圖片誰能說說漫畫有哪些特點呢？學生討論回答。

接下來先講述漫畫的前兩條特點一一

①    要有令人發笑的功能。

②    具有多種表現方法：對比手法、誇張手法、比喻法、推理表現法、比擬手法等等。

6、做一個互動：在黑板上貼上明星的肖像漫畫掛圖，讓學生做連線遊戲，再問學生看看這些明星的肖像漫畫有什麼特點？匯出漫畫的第三個特點一一誇張的構思和誇張的造型。

7、課件展示一幅四格漫畫，留下最後一格，讓學生自己設想會是什麼樣的結局，讓學

生展開聯想，討論發言。最後出示結局圖片。

四、小組活動繪畫訓練

把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更誇張和別

出；1_1、裁。

五、課堂作業展評

把學生小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。

六、總結

漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它的魅力表現為作品所表達出的思想或發人深思或令人捧腹，使人回味無窮。優秀的漫畫作品就像我們身邊充滿智慧的夥伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。

七、佈置作業

運用今天所學的漫畫知識自己創作一幅自己喜愛的漫畫作品。

《書籍裝幀設計》教案

一、教學目標

知識與技能：瞭解書籍分類，掌握封面設計的三要素。

過程與方法：在欣賞作品的基礎上，透過教師的引導瞭解書籍的分類，分析封面設計的三要素，透過嘗試簡單的封面設計，初步掌握封面設計的方法，提高設計能力。

情感態度與價值觀：擴大學生的知識面，激發學生對書籍設計領域的興趣和創作慾望，提高藝術設計方面的審美能力。

二、教學重點與難點

重點：封面設計三要素。

難點：封面設計的構思與構圖。

三、教學資源

學生方面：鉛畫紙各種繪畫用彩色筆。

教師方面：多媒體課件。

四、教學過程

（一）匯入

說明：當我們走進書店選擇圖書的時候，最先映入我們眼簾的就是各種書籍的封面，封面是書籍設計最主要的組成部分。匯入時要儘可能貼近學生生活的實際，這樣有助於加深學生的理解與認識。

1、同學們，當我們來到書店選擇購買圖書的時候，你最先看到書的那一部分呢？

2、學生回答的同時，逐漸說明“書籍封面”這一概念。

3、瀏覽各型別封面設計，引出新課。

（二）授新

1、書籍裝幀簡介

說明：本環節以教師提問、學生討論、學生回答、教師總結、課件出示圖例的方式進行，簡要說明書籍裝幀及各部位名稱。如裝訂、開本、書脊、封面、封底、襯頁、扉頁、目錄、正文、插圖等等。

1）      同學們我們天天看書，知不知道書都是由那些部分組成的呢？

2）      課件播放、學生討論。

3）      學生回答、教師總結。

2、書籍分類

說明：在這一過程中透過欣賞、分析、討論的方式，將學生課前找來的各種型別的中外書籍進行分類藉以開闊學生的眼界。一般情況下，我們可以把書籍分為三大類：兒童讀物類、文學類、科技類。

兒童讀物類書籍封面設計常採用一些精美、有趣、生動、漂亮的兒童畫來吸引小讀者，封面上的文字較為活躍、誇張。文學類書籍封面設計通常採用插圖和文字相結合的方式。文學類書籍內容很廣，作品的風格、年代、背景對設計有著直接的影響。科技類書籍包括各種專業書籍，科普讀物等等。設計時通常要求在符合專業原理的基礎上進行處理，常採用抽象圖形，也可用真實的圖片材料。

1）      以小組的形式，將各自收集的圖書從封面設計的內容、形式上加以分析。

2）      小組之間相互交換圖書繼續分析。

3）      概括分析結果，將圖書分類。

4）      教師總結以明確結果。

3、封面設計三要素

說明：此環節是本課的重點，教師要儘可能引導學生髮現這些要素與封面設計的關係。封面設計是依靠文字、圖形、色彩來體現設計構思立意的，文字、圖形、色彩在封面設計中是必不可少的三個因素。而封面設計的表現是根據書籍的主題和內容，將不同形態的文字、圖形、色彩與它們置於不同的位置，所產生出不同的感覺相結合來表達實際的內容。

文字：封面上的文字主要是指書名、作者名、和出版社名稱。可將文字視為點、線、面來進行組合排列。

圖形：在封面上一切具有形象的都可稱之為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實的、有抽象的、還有寫意的。

色彩：是封面設計中的一個重要因素。在色彩的配置中要注意主色調，在畫面中佔有一定的比例、面積。其他色彩與主色起著協調、呼應、對比的關係，其比重不能超過主色調。

1）      課件出示具有代表性的封面，給學生以視覺刺激，進而引導學生分析封面設計的三

要素。

2）      出示作品請學生從文字、圖形、色彩三方面對作品加以分析、理解，體會。

4、封面設計的構思與構圖

說明：此環節教師應採用學生都非常熟悉的書籍封面設計加以具體說明。封面設計的構思與一般繪畫的構思有所不同，封面設計因受到書的題材、體裁和內容的限制，有著一定的侷限性。它要求根據書籍的內容等加以取捨、加工和組織，創造出獨特的意境來。如果構思是設計的起點，那麼構圖則是把那些抽象的思維概念轉化成具體的平面視覺形象的過程。

（三）操作

說明：本課從內容上講，需要學生有一定的繪畫基礎及美術字的書寫能力，相對八年級的學生來說有一定的難度。本次操作在內容的設計上，和操作的方法上，應適當降低難度，儘可能要貼近學生的生活實際，這樣可以增加學生學習的興趣，以及完成作品的成就感，從而加大學習的樂趣。

作業內容及要求：

1、在《卡通集》、《故事會》、《美術》中任選其一給與封面設計。

2、可手繪、剪帖、也可電腦製作。

3、圖、文、色運用得當。

4、構思構圖巧妙。

（四）評價

說明：評價時按常規分自評、互評、教師總評三部分進行。自評可以談感受、談體會、談設計過程。互評以評價同學封面設計的圖、文、色是否相互協調及構思構圖是否合理巧妙為主。教師總結評價時，以鼓勵為主，加以肯定的基礎上，從色彩三要素結合方面給予指正。

《製作精美書衣》教案

教學目標：

瞭解書衣的製作方法。

教學重、難點：

製作書衣的步驟。

教學過程：

（一） 匯入

師：你們知道書衣是什麼嗎？       生：……

師：書衣的作用是什麼呢？           生：……

師：那我們該如何製作書衣？今天這節課就來教大家如何製作精美的書衣。

（二） 製作書衣步驟：

第一步準備好紙

比例大概是書高度的3倍寬度的2倍。

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【

779

】這3個數字獲取

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